这样的孩子，
一是期望完美。希望通过自己的完美表现来维护敏感的自尊(这是好的方面，动力更大;但要适度降低，偶尔做不好也不要紧)，自我防卫非常强烈。
案例：自尊心很强的小女孩
莎莎是一个小学二年级的学生，自尊心特强，每次考试或平时老师的随堂提问、小测验，如果觉得自己表现没有别人好，回家就哭。妈妈鼓励她说没关系下次考好就行，但她还是不听，自己在作业本上把回答错的问题，重新写上好几遍，甚至几十遍，妈妈不让她写都不行。
二是没有选择。任何的挫折都让他的自尊受到损伤(正常的孩子只在自己关注的几个方面追求自尊，而不期望在所有方面胜过他人)。
三是容易误解同伴。这样的儿童容易将同伴的无意冒犯理解为对自己尊严的侵犯，并较多地作出攻击性解释。
四是容易通过攻击和贬低他人以及出格的表现来显示自己，满足自尊需求。
原因推测
这样的孩子似乎缺乏安全感，因此可能与没有渡过信任感危机有关，或者与没有建立安全型依恋有关。
这样的孩子也可能与过度的照料有关。小时候受到看护者特别周到的照料，任何细微的动作都会得到看护者的反应，因此对外界变化的适应性很小(不像那些特别调皮的孩子，对饥渴都不敏感，什么都能吃，饿点也不要紧)。一旦成长离开那个“恒温”的小环境，就对外界的变化有过度反应。幼时受到过度的照料和呵护，还会让儿童把自己应该遵守的常规视为对自己的限制(以前都是别人服从自己)，把偶尔遇到的失败视为对自己的否定(以前都是要什么有什么)，把自己的失败或挫折归因于他人的照料不够。 3 后1页
案例：敏感的阳阳
有个叫阳阳的小朋友，在幼儿园经常与其他小朋友闹矛盾，甚至打人。
每当其他孩子告状的时候，他不会像其他孩子一样大声辩解，讲出自己的理由，而只是坐在一个离老师很远的地方，手里似乎忙着什么，却不时的看老师一眼。
老师观察后发现，在陌生的环境中或遇到陌生人时，他的反应就是不说话，假装不理睬;在接触到陌生事物时，他要等到其它小朋友接触并且显得很开心以后，才会试着去接触;在与伙伴相处时，别人对他的无心碰触，他都认为别人是打他，为了保护自己，他会做出过激的行为。
这说明，他没有安全感。
过多的纵容和表扬，也会加重儿童的敏感性高自尊。无论行为是否正确都一味表扬，会把儿童推到道德的高台，似乎非常完美;一旦有不完美的情况，儿童就下不来台。这使儿童变得虚荣。
满足儿童的一切要求，会让儿童把自己要求的满足与自尊联系起来，一旦要求得不到满足，这样的孩子就会认为是父母不尊重自己。后者把儿童变得敏感，两者都会形成敏感性高自尊。
对待敏感性高自尊的儿童，要注意以下几点：
首先，要降低他的敏感性。父母和老师要帮助孩子认识到，他人对自己的“触犯”很多是无意的，没有必要对任何触犯都做出反应。也可以用童话《含羞草》，帮助孩子明白，过分的敏感是辛苦的，也是没有必要的。
童话：《含羞草》
含羞草和喇叭花是邻居，他们也是好朋友。但是，含羞草和喇叭花可不一样。
喇叭花整天嘻嘻哈哈，不管风多大，它都随风摇摇晃晃，仍然开着那大大的红花。更有意思的是，喇叭花无论和谁都是自来熟，芭蕉树呀、槟榔树呀，遇到谁就和谁交朋友，攀附在这些树上，一天天往上长。就连农民伯伯的篱笆墙，它也不放弃，攀在篱笆上，开着红红的花。 3 后1页
含羞草就不行了，一有点风，它就害怕，赶紧收拢起自己的叶片，直到没有一点风声了，它才悄悄地展开自己的叶片。含羞草这样“害羞”，更不敢和其它树呀、草呀交朋友了，它怕这些树和草会伤了自己。
因此呀，喇叭花长得又快又高，生活的很快乐。但含羞草却不得不长得矮矮的，长在其它树和草的下面。
我们要学喇叭花快乐的生活，可不能像含羞草那样，别人一点触动就感到不舒服呀!
二是教育孩子正常对待他人对自己的冲撞和批评。要让孩子知道，同伴之间小的冲突是正常的，就像自己也会不小心冲撞了他人一样。要学习对别人微笑，友善地对待每一个伙伴，并体会其中的快乐，提高自己的社交能力。
要让儿童懂得，自尊是个人努力的结果。他人尊重自己与自己尊重他人，是互为条件的，谁想获得他人的尊重，谁要尊重他人。还应该让儿童明白，自尊心的实现，是与自己的努力和水平相联系的，要通过提高自己的能力来赢得尊敬，而不是通过发泄情绪获得自尊。
三是让孩子正确对待自己的挫折。个人的挫折是不可避免的，也是自己成长的阶梯，如果我们能够接受教训，在类似的事情上不再受到挫折，不就是成长了吗?这样，孩子就会排解过激情绪，能够缓解挫折到自信和自尊的消极影响。
另外，对待自尊心比较敏感的孩子，父母和老师也要注意尊重他。这样的孩子做了错事，自己就很内疚。如果成人对他再冷嘲热讽，甚至拳脚相加，就会加倍挫伤孩子的自尊心。“响鼓焉用重锤敲”，就是指的这样的儿童。 3
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