0～3岁特有的学习方式

　　你是怎样看待自主学习的

　　谈到自主学习，你的脑海里会浮现什么样的画面呢？

　　若换在N年前，在我还没有宝宝，也没有机会接触到更多宝宝的时候，我一定将其解释为“没有老师教，自己学”。脑海里浮现的则是这样的画面：某个宝宝（一般是青少年，至于是男孩还是女孩，不是很分明），坐在某个位置——也许是写字台前，也许是绿荫下的树墩上，或者干脆席地而坐，望着眼前摊开的书本，手里握着笔，神情专注，不时翻翻书，或者在本上写写画画，无需老师指导，靠自己努力就学会了各门功课，并且考试成绩还总是名列前茅……当然，自主学习力，我会把它等同为“自己主动学到知识的能力”。

　　而今，再看到这个词，我脑海里浮现的画面不再那么单一，而是丰富得用言语难以描述。众多的画面像放电影一样，一幕幕掠过，生动形象。首先，学习主体的年龄会有更多的层次，从刚出生的宝宝，到老人，无所不包。其次，学习的内容也不再限于书本知识，而是包罗万象。再次，不同年龄，不同类型的人学习的方式也各不相同。越是低龄的宝宝，他们自主学习的欲望越是强烈，自主学习的方式越是多种多样，甚至有时候让我们匪夷所思，根本就无法想象那便是学习。

　　如果一定要给“自主学习力”一个定义

　　我会如此定义它：出于了解某个事物的意愿，无需他人督促与指导，以自己独有的方式主动探索其奥秘的能力。它本质上是一种综合能力，涵盖了我们赖以生存的各种能力，如观察能力、模仿能力、探索能力、归纳分析能力、逻辑思维能力、想象力、创造力、意志力、专注力、记忆力……自主学习是人类与生俱来的本能，受抚养人及环境的影响而得到增强或减弱。若抚养人及施教者为宝宝提供适宜的环境，并懂得呵护，正确加以引导，个体的自主学习力便得以提升，反之，这种本能就被削弱甚至被扼杀。

　　一旦宝宝的自主学习力被培养起来，管它应试教育还是素质教育，或者其他类型的教育，我们都可以更轻松地面对。就算宝宝将来上不了最好的大学，他也一定可以在他热爱的领域学有所成，如鱼得水。更何况，人一辈子成功与否，拼的不是你上过什么样的大学，或者在校期间学了多少知识，拿了多高的分数，而是一种生存的能力。而生存能力最重要的一个部分便是自主学习力。活到老，学到老，我们的大脑与心灵才能得到更好的滋养，我们才不至于落后于时代，才能悠游地与时俱进。

　　宝宝是如此自主学习的

　　婴幼儿天生是专注而执着的学习者。宝宝的很多行为都是自主学习的见证：

　　*2个月的宝宝就已经开始苦练翻身。因为过度用力，他们的小脸憋得通红，但他们乐此不疲。经历无数次翻身之后，偶尔翻动的幅度大一点，甚或突然翻转过去的经历也许会让宝宝吓一跳，但是也让他明白了，以什么样的方式翻动，才有可能翻转到位。

　　*宝宝不小心将玩具碰落了，也因此发现了一个神奇的现象——他可以将手中的物体扔出去，看到自己对环境产生一些影响，让周围的事物因为自己而发生变化。于是，他频繁地将手中的玩具扔在地上，然后嚷嚷着要人给他捡起来，继续往下扔，再要求你给他捡……他看起来是那么地任性，一点都不乖巧，似乎存心在跟父母作对。

　　*宝宝突然爱上了自己穿鞋子。小家伙一只手拿着鞋子，正专注地往小脚丫上套。眼看就要成功了，他的小手一抖，错过了一点点，只好一切重来。好不容易将小脚丫塞进了鞋子，他的小手一拽，歪了点，反而把鞋子拽了出来。不过，小家伙一点都不急，也不恼，继续卖力地干着这个“技术活”。

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　　上述所有的事实都隐含了宝宝“尝试——失败——尝试——偶尔成功——总结经验，继续尝试——成功”的过程。这个过程，便是自主学习的过程。

　　无论处在哪个阶段，宝宝总会有他们特别乐于去做的事情——学翻身、学坐、学站、学走路、扔东西、和小朋友“打架”、涂鸦、搭积木、执拗地按照自己的意愿做某事，进行各种令家长头痛的探索活动，不停地问为什么，问得家长瞠目结舌，不知如何回答……一环套一环，他们的学习永无止境。每当他们做这些事情的时候，他们看起来是那么的专注，那么的执着，就算遭遇挫折，依然百折不饶。

　　宝宝为什么热衷“自主学习”？

　　宝宝之所以如此，是因为他们有一种成长的动力——“内驱力”在发挥作用。

　　正因为有这个内驱力发挥作用，许许多多在我们眼里看起来蛮有难度的事情，宝宝们轻轻松松就能学会。以学习语言为例，我们从小学到大学，十几年下来，能够流利地听说读写的人凤毛麟角。而宝宝从出生时完全听不懂我们在说些什么，甚至不会发音，到他学会发一些简单的元音，再到他叽叽咕咕跟你说个没完，终至准确无误地表达自己的需求，整个过程，他仅仅用了三年左右的时间。

　　更令人惊叹的是，这三年，他需要学习的技能远不止此——从不会坐不会爬，到会跑会跳；从被动地等待人照顾，到生活基本自理；从只会靠哭来唤醒妈妈的注意，到读懂周围人的各种情绪，再到准确无误地表达自己的感受与需求……这数不清的技能，除了婴幼儿，还有谁能在这么短的时间内掌握呢？

　　之所以有这种差异，是因为学习某项技能的时候，我们成人常常会有畏难情绪，而越小的宝宝越是“初生牛犊不怕虎”。正因为具备这种自主学习的内驱力，不需要我们督促，宝宝才能成为自主学习的主体

　　培养宝宝自主学习力的过程，实际上就是一个有效利用这种内驱力的过程。了解宝宝在如此辛苦而充满乐趣地自主学习，我们是不是应该给他多一点理解，多一点支持，多一点协助，让他们发展得更顺利，更轻松呢？

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