美术是一种表达美的方式，美术可以让世界不再枯燥，更可以提高一个人的审美能力。那么，对于宝宝来说，应该怎样培养他的绘画能力呢?

　　要培养孩子的绘画能力，就要先教给孩子正确的观察方法，即先观察物体的整体，后观察物体的局部。孩子虽然每天接触的事物很多，但他们并不是事事关心的。他们往往对许多事物视而不见，他们的观察带有很大的片面性和随意性，什么事物吸引他，他就看什么。如孩子在观察大象时，他们并不是注意大象的整个身子的外形，往往是先注意大象的鼻子、耳朵等有趣部位。我们如果引导孩子，首先观察大象的整个外型，再观察头、腿等部位，从整体到局部，这样的观察法对他们以后认识一切事物都很有用。

　　在引导孩子观察的过程中，还要让孩子学会分析、比较的方法，善于找出绘画的规律，一切物体都有差异，有的两种物体大同小异。让孩子通过观察，对物体之间进行形状、颜色、大小、长短、粗细、薄厚、曲直、纹理等进行辨别和比较，找出相同点，又找出异点。

　　在观察的过程中，可以通过一些有趣味、有特征的游戏形式来培养孩子深入、细致、持久的观察能力。例如一幅图画中画几个动物，动物的轮廓线是怎样交织在一起的，引导孩子去细心的观察它们。只要能发现动物的头在哪里，沿着头找下去就会发现每一个动物的形态特征。又如用硬纸片做几个各个关节都能活动的人形，让孩子用人形做各种活动姿势。在这个过程中引导孩子观察理解人的各个活动关节和动作。通过各种游戏的实践，使孩子对观察事物感兴趣。

　　家长如何培养宝宝的绘画能力?

　　1、尊重孩子的兴趣爱好

　　兴趣是幼儿认识世界的动力。兴趣是最好的老师。兴趣能够让人更多地接触该领域的内容，让人积极主动地寻找答案，让人在不知不觉中复习或重温。兴趣还能够激活思考。在很多时候，兴趣就是学习的方向，梦想的来源。

　　因此，要培养孩子的绘画能力，从孩子的兴趣入手。如果你的孩子喜欢小动物，你可以让他画一些小动物;如果他喜欢食物，你可以让其画一些苹果、面包这类……总之，从孩子的兴趣入手培育孩子的绘画能力，可以说是事半功倍。

　　2、多加鼓励孩子

　　幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，不管画的好坏，都希望得到家长的赞扬。评讲孩子的作品时，对不满意的作品，作为父母绝不能简单粗暴地说：“你画的是什么?撕掉重画。”

　　如果这样批评孩子，孩子对绘画不但没了兴趣，还会失去信心，相反，如果换个方法，你先对孩子的绘画肯定，赞扬孩子的动手能力，说他有绘画的天份，再进行指导，说不定会起到意想不到的效果。

　　总之，幼儿有了绘画的兴趣，父母多肯定、多鼓励、多赞扬，然后，在给予正确的指导，幼儿的绘画能力就会日渐提高。

　　3、多引导示范而不照抄

　　在孩子绘画时，家长要做到多引导少示范不照抄。如果孩子对画的物体没有概念，你可以先画给孩子们看，然后将你画的示范收掉，鼓励他们自己画，画得不一样也要给予肯定和支持。

　　4、和孩子多交流讨论

　　绘画过程中，多和孩子交流讨论，可以帮助孩子丰富画面。父母可以从主题交流开始，收集相关的资料和实物，鼓励孩子大胆发言说出自己的看法。

　　画画的同时也要多交流，当孩子画不下去的时候，进行一些引导性的交谈，鼓励孩子运用已有的经验进行想象，自己来丰富画面。

　　5、尊重孩子的想法

　　尊重孩子的年龄特点，让幼儿把美术活动看作是自己想做的事。孩子都有自己的个性，也有自己的喜好色，即使明知不好看也不妨让他尝试一下，然后再比较给他看，这样做远比你说教的效果好。

　　画画过程中不干涉孩子运用图形和颜色，让孩子做画画的主人，让孩子体验画画的乐趣，并进一步得到提高。孩子间不做无谓的个体比较，每个孩子都是独一无二的。

　　老师如何培养宝宝的绘画能力?

　　一、心中有目标

　　教师作为幼儿学习绘画的直接指导者，心中有目标是进行指导的重要前提。这个目标，大到不同年龄阶段的幼儿在绘画这一领域中所要达到的目标，小到每一个绘画教育活动甚至每一个教育细节所要达到的目标。因此，教师在开展幼儿绘画教育活动时应该思考这样的问题：通过绘画活动我要培养孩子什么样的能力、提高孩子什么样的水平?要通过怎样的形式和手段来开展活动?活动的重点是什么、难点应该怎样解决?能思考这些问题就是教师心中有目标的体现。有了目标，活动才能顺利开展，幼儿的绘画技能才能正真得到提高。

　　二、眼中有孩子

　　所谓眼中有孩子，就是要把孩子的发展放在首位，知道我面对着什么样的孩子?他们的性格特点、兴趣爱好是什么样的?他们的绘画基础怎样?他们的个别差异是什么?……总之，就是要十分清楚地了解自己所面对的孩子。甚至是孩子的生理、心理等方面的差异以及身体动作的发展等，都对幼儿绘画技能的学习有着很大的影响。深刻地了解了自己的孩子，就知道使用什么样的方法进行教学才有效;就知道对什么样的孩子提出什么样的要求;就知道对什么样的孩子做出什么样的评价。因此，眼中有孩子能帮助我们更有针对性地对幼儿进行绘画技能的培养。

　　三、材料要丰富

　　老师应认识到丰富多样的绘画材料与工具可以促进幼儿技能的发展，丰富幼儿绘画技能的表现。这是幼儿学习技能的准备，若教师单一地指导幼儿学习认识一种材料，重复使用一种工具，则幼儿只会掌握一种绘画技能，也相应地会削弱幼儿进行绘画活动的兴趣。而幼儿对材料的性质和用途了解得越多，那他对形状、色彩、空间的认识也会更丰富。因此教师在开展绘画活动时，首先要保证材料的丰富性，任何材料在美学意义上均有价值，无论新与旧，大与小，粗糙与精细等等。教师必须让幼儿认识到无论何种材质，只要运用得合理得当，对画面来说和谐美观，它就是合理的材料。因此，在绘画活动中，让幼儿尝试使用各种不同的绘画材料与工具，探索与讨论各种材料在美术活动中的不同的美感表现力，提高幼儿对多种绘画材料的认识，对培养幼儿绘画活动的兴趣，提高幼儿绘画的技能有很大的促进作用。

　　四、指导有方法

　　游戏是幼儿最喜欢的，在他们眼里，几乎一切活动都是游戏。因此，教师要根据幼儿的年龄特点采用游戏化的方式指导幼儿绘画。对孩子来说，绘画本身就是一种游戏。游戏化的绘画指导方式适合幼儿实际发展水平，能让幼儿轻松地接受技能的指导。特别是一些幼儿难以掌握的、学习有难度的美术技能，教师应采用游戏化的情景，儿童化的语言来调动幼儿的学习兴趣，让幼儿在获得愉悦、新奇的情感体验的过程中，提高参与绘画学习活动的积极性，自然地接受技能的学习。

　　五、把技能学习与培养创造力整合起来

　　在不同观念思潮的澎湃涌动下，幼儿美术教育技能的发展受到了一定的影响。重视技能，忽略创造性培养，或不谈技能，只求创造的教育观念都是片面的，都会严重制约和阻碍幼儿美术能力的发展。由此可见，幼儿绘画技能的学习是不能孤立存在的，是要和创造力的培养整合起来的。教师要在引导幼儿学好技能的同时，重视幼儿创造力的培养，鼓励幼儿用心地画，创造性地表现内心的情感和对世界的认识。

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