??张女士接到儿子老师的电话，说她儿子考试的时候作弊了，这让张女士感到很震惊，也很不好意思。而且听老师讲，张女士的孩子考试作弊不是一次两次了，希望能引起家长的重视。事后张女士严厉地批评儿子，并跟他讲述了作弊的坏处，可他不仅不听从，还振振有词地说：“不抄内不抄，别人都抄出了好成绩，我不抄不是亏了？”“考不出好成绩，您能给我买新书包吗？”

??说实话，学生中考试作弊的情况不在少数。虽然儿童作弊的最直接原闪都是为了获得好的成绩，但隐藏在这种行为背后的内在原因还有许多。比如：

??1．来自家长的压力

??许多家长的观念中，仍以为“学习”就体现在“考试”上，“学习成绩的好坏’就是“考试分数的高低”。他们不知道，与分数同样重要，甚至比分数更重要的，还有孩子健全的人格，优秀的品质，健康的体魄。一旦孩子考试分数低了，他们就大发雷霆，大动干戈。于是孩子迫于压力，不得不采用非常手段来达到凭借自己本身的能力无法达到的日标??优秀的考试分数，让家艮满意的名次。而这种手段，就是作弊。

??2．来自学校或班级的压力

??在每个班级中，成绩优秀的学生总是受到老师的喜爱，同学的尊重，而这个“成绩’，在很大程度上就是“考试成绩”。考试成绩欠佳的孩子，在班级中往往会处于被动的，落后的，甚至是被老师冷落，被同学歧视的位置。孩子之所以作弊，从一定程度上讲，正是为了赢得老师的关注与同学的信任。

??3．班级中的不良风气

??我们必须承认，“考试抄袭”事件绝非个例，而是一个普遍现象。如果在一个班级中，有人在考试时作弊却井未被老师发现，或者被老师发现却并未采取有效的惩罚措施，共至有些同学的“虚假成功。曾被表扬，则必将在其他学生心中引发“诚实危机”，人家风起效仿之后，作弊之风随之盛行。

??4．孩子对自身缺乏自信

??其实每个作弊的孩子都非常上进，都想要有优异的成绩，都想为父母争光。但是他曾经一次义一次地失败。他知道或者自以为，凭他自己的能力，无法达到父母、老师和他自己的要求。于是他采取了一种取巧的方法一一作弊。

??那么作为父母，我们应该怎么办呢？

??首先，找出孩子的具体病因，然后对症下药。每个孩子的病因各不相同，只有搞清了具体的原因，才可以对症下药、标本兼治。切不可一知道孩子考试作弊，便气急败坏，大发雷霞，给孩子扣上“不诚实”和“坏孩子”的帽子。“头痛医头，脚痛医脚”，却不知道寻找病因，这是缺乏教育智慧的表现。

??然后，多关注孩子的闪光点，帮助他树立信心，让他享受成功的快乐。从心理学的角度来讲，每个人的能力各有佣重，有的偏向于逻辑思维，有的偏向于形象感知，有的在数学方面近于白痴，却在音乐方面有着惊人的天赋……只要发现了孩子的特长并加以强化，让他享受到成功的快乐，他就会觉得：原来我也很优秀，原来我并不比别人差。孩子的信心随之确立。

??最后，让孩子树立一种气节一?宁要“诚实的失败”，不要“虚假的成功”。想到麦克阿瑟将军关于爱子亚瑟的一段祈祷词：“主啊，教导我儿子在软弱时能够坚强不屈，在恐惧时能够勇敢自持，在诚实的失败中毫不气馁，在光明的胜利中仍能保持谦逊温和。’诚实的品德比分数更重要，诚信的缺失将导致整个社会的腐化与堕落。而诚实品德的养成绝非??朝一夕之功，需要老师、家长乃至整个社会的潜移默化，言传身教、以身作则。

??要杜绝孩子作弊的行为，家长最好能根据孩子的具体心理来引导，而不要把孩子作弊简单地归结为不诚实，道德败坏。面对孩子作弊，父母应该向孩子讲明作弊的危害性，考试作弊是一种自欺欺人的不良行为，即使偶尔瞒过了老师，但是时间长了，就会露出马脚，最终会害了自己。此外，父母要以身作则，如果父母在生活中撒谎作弊，并由于侥幸瞒过了别人而洋洋得意，这将深深影响到孩子，将撒谎，作弊这种欺骗行为，视为“聪明过人”，从而导致“上行下效”。

??还有一些父母把分数作为评价孩子，奖惩被子的标准，孩子分数高，父母就给予赞扬和奖励，分数低就批评、责骂孩子。把分数作为评价孩子的唯一标准，如果因为孩子多考了几分就欢天喜地，少考了几分就唉声叹气，势必会将破子引入分数的误区。把成绩和奖励挂钩，有时的确能收到良好的效果，但家长给孩子奖励要适度，如果过分地以物质，金钱来刺激孩子，难免将孩子的学习目标引入误区，使儿童为了物质奖励而学习。一旦成绩上不去，就会想到作弊，因为诱人的物质奖励是孩子难以抗拒的。

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