我比较推崇美国心理学家希尔对成功所下的定义:“成功就是自己对某种事物或经验的自我满足,那可能是体能、社交、智力或美感经验,任何事物只要能使自己有用、快乐、重要,就是成功。”基于这样一种认识,我认为,作为一个教育任务的直接承担者,要在教育中关注生命,还是应该从教育教学实践本身出发,指向两个目标:
一是让学生觉得自己是重要的,是受到教师重视的。教师尤其是班主任老师要尊重学生,“尊重是所有成就的起点与第一颗种子,是能力的基础。”教师要诱导学生敢于放大自己的形象,从培养学生的创新意识、集体观念、荣誉观念和责任意识出发,充分发挥学生的主观能动性,让学生在集体中展示自己的能力和特长。
二是让学生能由衷感到快乐。这是在前一个目标的基础上形成的,正是因为学生得到了教师的重视,同学的肯定,他就会感到自己的存在对集体、对同学是有价值的,他就能以教育过程作为展示自身价值的舞台,就会感到受教育的快乐。这种快乐同样也成为促进学生进一步发展的内在动力。
如果我们确实能够通过我们的教育行为达到了上述两个目标,能够促使学生的目前状况进一步向良性方向发展,那我们的教育就是成功的,是有生命力的,是关注学生生命发展的,因为它为学生的生命发展起了奠基作用。
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