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让学生觉着自己受到重视,并由衷感到快乐

编辑: 路逍遥 关键词: 学龄前教育 来源: 逍遥右脑记忆
师者——传道、授业、解惑,其对象是学生,教育中关注生命,首先是对学生生命的关注,教育应该为学生的发展奠基。有创造才能有发展,教育活动从本质上讲应该是一种创造性的活动,但现实情况给教育的创造造成了许多障碍,这其中,文化的障碍是我们每一个教师目前都无法去排除的。在这种障碍的束缚下,学校仍然只能以学生学习成绩的高低来作为衡量教师的教学、学生的学习是否成功的重要标准。我们虽然暂时无法改变世俗的观念,但可以率先改变自己的观念,改变学生的观念。我认为教育获得成功,既要重视学生的现状,更要关注学生将来的生命发展,学生在多大程度上形成了对社会、对人类生存环境的适应能力。
我比较推崇美国心理学家希尔对成功所下的定义:“成功就是自己对某种事物或经验的自我满足,那可能是体能、社交、智力或美感经验,任何事物只要能使自己有用、快乐、重要,就是成功。”基于这样一种认识,我认为,作为一个教育任务的直接承担者,要在教育中关注生命,还是应该从教育教学实践本身出发,指向两个目标:
一是让学生觉得自己是重要的,是受到教师重视的。教师尤其是班主任老师要尊重学生,“尊重是所有成就的起点与第一颗种子,是能力的基础。”教师要诱导学生敢于放大自己的形象,从培养学生的创新意识、集体观念、荣誉观念和责任意识出发,充分发挥学生的主观能动性,让学生在集体中展示自己的能力和特长。
二是让学生能由衷感到快乐。这是在前一个目标的基础上形成的,正是因为学生得到了教师的重视,同学的肯定,他就会感到自己的存在对集体、对同学是有价值的,他就能以教育过程作为展示自身价值的舞台,就会感到受教育的快乐。这种快乐同样也成为促进学生进一步发展的内在动力。
如果我们确实能够通过我们的教育行为达到了上述两个目标,能够促使学生的目前状况进一步向良性方向发展,那我们的教育就是成功的,是有生命力的,是关注学生生命发展的,因为它为学生的生命发展起了奠基作用。
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