比如,她在谈到教孩子练习穿脱衣服时这样写到:“教师和孩子坐在一起,慢慢演示手指的动作,又做若干详细的分解动作,这样孩子们就能看明白了。举例来说,训练的第一步:先把四方框上的两块布对齐,然后才能从上到下地把两块布对正、系好。在四方框上练习扣纽扣的话,教师会给孩子演示分解动作。教师先捏住口子,对准扣眼,再完全放进扣眼,到结束的时候,教师对口子穿过扣眼的位置进行调整。与此相同,教师在教孩子打蝴蝶结的时候,同样先从系丝带开始,分段演示,直到打成蝴蝶结。”
再比如,谈到踩钢丝的训练时,她这样写道:“教师先做练习,向孩子们展示她怎么落脚,不用教师多说话,孩子们就跟着身后学习。开始只跟着几个孩子,教师演示完毕离开后,让他们自由练习。”
蒙台梭利最聪明的做法就是向孩子们演示,但是并不对他们说:“小朋友们看好了,我们现在要踩钢丝了,不要画画了,把玩具放下,跟在我后面走。”她只是演示,让孩子观察,继而对这个活动产生兴趣,自发自愿地参与进来,其中并没有强迫的成分。而且事实上,不用给他们约束,他们最终就会像蒙台梭利描述的那样:“孩子们多数都坚持走下去,他们的脚步小心翼翼的,努力适应着教师的示范,全神贯注地保持平衡,让自己稳稳地走在线上。别的孩子慢慢聚在周围看他们表演,跃跃欲试。没有几分钟时间,椭圆线或单行线上就站满了孩子们,他们摇摇晃晃地,使身体平衡,盯着自己的脚,走在线圈上,每个人的表情都非常认真和专注。”孩子有模仿的天性,因此只要向他们展示了,他感兴趣了,自然就会来模仿,这就是最聪明的教他们的方式之一。文/林怡
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