独生的小宝宝不一定生性奇怪，不爱和别人交流。但是，由于小宝宝在家庭中没有差不多大的“小朋友”，所以他们往往格外盼着有小朋友与自己一块玩，这种愿望有时会使他们更易于“合群”。年幼天真的孩子，如同他们自己手里玩的橡皮泥一样，具有很大的可塑性。孩子“合群”不“合群”，决定性的因素在于家长的引导和教育。

爸爸妈妈应该有计划地让小宝宝走出家庭的小世界，在居住的小区里或附近院子里的小朋友一起活动，结交一些好朋友。给孩子吃糖果，也要启发他（她）分一些给身边的伙伴。孩子们在一起，为了玩得新鲜有意思，就要互相商量，这就培养了尊重别人意见的习惯。他们玩得融洽欢快，便培养了友爱互助的精神。

在游戏中小宝宝们约好了要先公认的规则，谁也不能不按照规定玩，这样就培养了小宝宝们遵守纪律的品质。正是在与小朋友的共同活动中，孩子知道了应该想到别人，比较开朗大方，懂得友爱谦让，这就是比较“合群”了。有的父母把孩子关在房门中，不愿邻居的小朋友到自己家里来。为了满足孩子游戏的愿望，就“爸爸妈妈陪你玩”——这叫作“哄”。在“哄”的过程中，孩子往往成了“恒星”，父母多是围着孩子转。孩予习惯于发出“指令”，犬人又常常百依百顺，“唯命是从”。那么，小宝宝就会滋长“以自己为中心”的想法，习惯接受受不一般的待遇，养成了没有教养的“拔尖”的习性。有的父母看孩子碰着桌角哭了起来，就忙说：“别哭，桌子撞你了，我给你打它！”说完巴掌落在桌面上，孩子破涕为笑了……有的父母怕孩子吃少了，就说：“快吃吧！不吃，门外那个小孩就要抢你的来了。”孩子使劲地多吃着——仅仅是为了不给别人……报复，自私，不容人，种种不健康的心理状态，就是这样在不知不觉之中培养起来的。这一切，都是不利于孩子“合群”的。

总结：怎样引导独生子女学会合群呢？比如：给孩子吃糖果，也要启发他（她）分一些给身边的伙伴。在游戏中小宝宝们约好了要先公认的规则，谁也不能不按照规定玩，这样就培养了小宝宝们遵守纪律的品质等等。

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