男婴比较喜欢娃娃而非玩具车？澳洲西悉尼大学日前针对几名4、5个月的小婴儿进行研究，结果发现，相较于车型玩具，男婴更喜欢拥有具体面貌的洋娃娃，让许多人大吃一惊。
据外媒报道，澳洲西悉尼大学研究人员给一些婴儿看了几张照片，分别为男人、女人、娃娃、火炉以及玩具车，并计算他们对于各张图片的专注程度以进行分析。令人讶异的是，无论男婴或者女婴，对于洋娃娃均拥有浓厚的兴趣，远胜过玩具车。
有趣的是，哈佛大学2年前的一项研究发现，年龄稍长后，男孩之所以喜欢玩具车，女孩之所以热爱洋娃娃，其实都是源自生理性别的偏好和认知发展，而非社会压力和外在因素所赋予的无形价值观。专家对此表示，目前还在寻找男孩成长之后，突然对模型车等玩具产生兴趣的原因。该研究发表于《实验儿童心理学期刊》。
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妈妈应该根据宝宝的年龄段来选择相应的玩具。如果将一些适合年龄大的宝宝玩的玩具让还十分幼小的宝宝玩，则有可能造成许多意想不到的安全事故。
0~6个月
给这个阶段的宝宝买玩具，应该选择能够给予宝宝感官刺激的玩具，主要是给予视觉、听觉和触觉刺激，并且能够训练宝宝触摸和抓握的玩具，利用玩具训练宝宝的视听结合和运动的协调能力。
推荐玩具：小铃铛、发光玩具、挤压会发出声音的动物模型。
7~12个月
这个阶段的宝宝，除了继续选择给予感官刺激的玩具外，还应根据这个阶段的宝宝大运动和精细动作的发育特点来选择玩具。这个阶段宝宝已经学会了坐、爬行、站立，部分宝宝还学会了行走，宝宝的小手可以拇食指对捏，有抠、挖等动作，并且初步理解部分语言。因此选择的玩具就要有助于宝宝这些发展的特点，并且注重宝宝认知和语言能力的提高。
推荐玩具：会移动的小汽车、大块的堆叠积木、橡皮球。
1~2岁
这个年龄的宝宝手指灵活性有了很大的提高，也有了自己的思想，能够根据所看到和所听的东西进行判断。妈妈可以给宝宝提供一些能够发展宝宝思维能力的玩具，让宝宝多动脑，在玩的过程中总结经验，形成自己的概念。可以选择一些发展感知觉和认识能力的玩具；促进动作发展的玩具；训练手部精细动作的玩具；促进语言和认知能力的玩具以及训练思维和动手能力的玩具。
推荐玩具：套环、套筒、串珠类；能拼接的积木类；拖拉玩具、图画书类。
2~3岁
这个阶段的宝宝已经有了自我意识，很多事情喜欢自己动去做、去探索。在这个阶段宝宝由“玩具陪我”进入到“我玩玩具”，简单的玩具已经不能满足他们的需要了，妈妈可以给宝宝提供一些稍微复杂、能启发他们主动性和创造性的玩具，因此玩具选择上以能发声、发光、耐摔，且要富有创造性为主要特点。
推荐玩具：积木拼插玩具、早期启蒙教具玩具；任何能动的和能激发宝宝跑、追、摇、能扑上去、能跳起来的玩具；音乐玩具、大块玩具、仿真工具组合柜等。
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控制好玩具的数量和品种。玩具太多的话，孩子什么都想玩，但玩什么都不专注。也不是所有的玩具都有好的功能。
名家玩具观
蒙台梭利：成人为儿童准备各种昂贵而无多大教育意义的玩具，企图用它来吸引儿童，以防儿童干扰大人。其结果，不仅不能长时间地吸引住儿童，反而成了儿童情绪受挫的根源。事实上，玩具提供给儿童的是一个无内容的环境，它不能使儿童精力集中，因为它没有任何目的，只能使儿童误入幻觉的歧途。
老卡尔威特：让玩具陪伴孩子度过童年是可悲的，孩子在玩具中学不到什么知识。
七田真：玩具对孩子的成长发育有重要的意义，通过玩玩具，孩子可以学习到许多东西。l
关于玩具的争论由来已久，不同的说法会让我们无所适从。玩具在孩子的成长过程中究竟扮演怎样的角色?父母对玩具应该持一种怎样的态度?
受访专家
汪荃，就职于北京市早期教育研究所，长期从事儿童游戏和玩具的研究，对儿童玩具有许多独到的见解。
玩具为孩子的将来贮备早期经验
很多教育家对玩具的看法都不太一样。现代社会，孩子学习的途径很多，从玩具中究竟可以学到什么呢?
汪荃：孩子从玩具中学到的东西，是一种早期经验的贮备，它的效果不像识字、做数学题那样立竿见影。比如孩子在玩积木中积累的空间概念，也许要到中学学几何的时候才能用得上。孩子刚出生时，你在他床头挂一些玩具，孩子用脚踢、用手摸、摆动时发出声音等等。通过这些活动，孩子发展着自己的感知觉，这就是一种学习。
玩具让孩子感觉自己是主人
专门的玩具和自然的物品，孩子都很喜欢玩。它们在孩子成长过程中的作用有什么不同?
汪荃：现实生活中，很多物品是不能玩的，比如火、玻璃等易碎的物品。只有玩具可以让孩子想怎么玩就怎么玩。玩玩具的时候，孩子感觉自己是主人，他的愿望可以得到实现，而不必受别人的控制和指挥。这些都可以给孩子带来快乐，这种心理上的愉悦是很重要的。
和自然物品比起来，专门的玩具标准化更高，它是利用孩子有效的时间和精力，帮助孩子获取或提升一些准确的概念。比如标准化的积木，两个正方组成长方，两个半圆组成一个正圆，孩子可以在玩的过程中去探索、去感知这些概念。
设计精良和想象发展不冲突
玩具缺乏的时候，孩子拿一根木棍就能玩出很多花样来，但现在的玩具设计越来越精良，孩子不需要动太多脑筋就能玩了。这会不会限制孩子想象的发展?
汪荃：很多设计精良的玩具，它的功能多了，表达形式也更丰富。比如以前的积塑只有正方和长方两种，要是插小人的话就不太生动。现在有弯管、三角等各种连接方式，拼插出来的小人双手可以举起来、放下去，孩子玩起来会更有趣。还有一类培养创造力和想象力的玩具，如低结构类积木，本身就可以给孩子留下很多想象的空间。即使是枪、车等现成的玩具，孩子也可以用它来玩各种想象游戏，比如他把自己想象成动画中的人物，进行创造性的表演，这也是一种想象活动。
专家建议
1.控制好玩具的数量和品种。玩具太多的话，孩子什么都想玩，但玩什么都不专注。也不是所有的玩具都有好的功能。
2.合理分配孩子的时间。玩玩具的时间不要太长，要让孩子多接触真实的生活。
3.不要将玩具作为成人偷懒的工具。家长要和孩子一起玩玩具，观察孩子是怎么玩、怎么想的，并给孩子设置一些问题，挖掘玩具的潜在功能。
幼儿的生活离不开玩具，所以说在日常护理中多多地去开动脑筋，想一起对宝宝成长有益的玩具吧！让孩子越来越开心，让家长越来越省心．
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孩子对玩具爱不释手,似乎有多少也不能满足他们。偏爱哪类玩具、怎样玩耍,都能反映出孩子的心理状态,与孩子的性格发展有一定的关系。
儿童的天性是玩。通过玩,孩子们感触现实、认识世界,增长才智;而玩的时候是不能缺少玩具的。不同年龄的儿童心理发展水平不一,选择玩具及玩法自然不同。
比如：婴儿眼睛喜爱追逐色彩鲜亮的物品,手中摇动能发出响声的玩具。1岁的孩子不仅看,还要动手去拿,那是想亲自感觉一下物品,体会物品的质地、温度。2~3岁时开始对能活动的玩具感兴趣,似懂非懂之间什么都要摸摸。3岁以后的孩子更是喜欢自己动手摆弄玩具,摆弄甚至拆毁东西是因为他太好奇了。这是怎么回事儿?我一定要弄明白。于是,便出现了在大人看来的破坏行为。
1、喜欢怀抱绒毛类玩具的孩子,有可能是一些感情丰富、细腻、依恋、温情的人。绒毛玩具常常是各种可爱的小动物,即可当做玩具,也可以视为伙伴;可以哄着它玩,也可以用它来发泄情绪,能满足孩子不同时刻的感情需要。另外,绒毛玩具特有的柔软质地,对性格孤独、胆怯,渴望关怀的孩子有安慰、稳定情绪的作用。
2、喜欢拼装玩具的孩子,通常好奇心强,容易被吸引,注意力保持较久,做事比较有耐性。拼装玩具需要孩子脑、手、眼配合,锻炼其动手能力和协调能力。塑料拼装玩具的色彩漂亮、反复拆装且较安全,是幼儿的必选玩具。3岁以内的儿童随搭配,到4~5岁时就可以要求他们根据图型安装成一个命名的物品,也可以鼓励他们发明创造自编图形。
3、有的孩子喜欢运动性玩具,比如说：球、车、枪、剑、棍、棒等物。这些孩子从小好动,经常做出踢、跑、跳等动作,被家长认为不安稳。他们通常精力充沛、胆量较大,对内心的情绪不加掩饰,动作就是他们的言语,是一种表达方式。这样的孩子喜欢简单的玩具,他的快乐源于活动本身,玩具在其中只是一个“饰物”。
4、还有的孩子喜欢电动玩具,一按电钮开关,玩具就可以让他们开心一刻,但这类玩具的缺憾是只能看到表面热闹,无法探知其内部秘密。也有的家长因为电动玩具价钱最贵易损坏,就只让孩子看着家长操作,而不让他亲手触摸。这样做的结果是只搏得孩子一乐,他对玩具的兴趣不会维持太久,更不要说培养探索精神了。
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