身为家长的你,为什麽让小朋友学音乐?
音乐固然能陶冶性情,不少研究亦发现,它有助脑部发展。不单如此,不同乐器能反映主人的性格,反之亦然,即有人会按性向而选上跟自己匹配的乐器。还有值得鼓舞的,是小朋友可以从学习乐器中,提高自尊与自信。
香港医学会管弦乐团委员兼儿科医生伍医生表示,不同形式的西洋乐器有不同的特质,连带演奏它的人,性格也会受感染。以下是选习不同乐器的演奏者一些性格特点。
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第一小提琴
乐器特色:最突出,声音也尖。
演奏人特质:有领导才能、外向、自信。
第二小提琴
乐器特色:主责副旋律,音质不会太尖。
演奏人特质:有少许弹奏第一小提琴的人的特色,或者有少许失败者的感觉。但好的管弦乐团「阿二」也很重要。
中提琴
乐器特色:目前西洋乐器的後起之秀,愈来愈多爱音乐人喜爱中提琴较低沉的音质,并已有专为中提琴而写的协奏曲。
演奏人特质:如果学小提琴仍未觉到顶尖,可考虑转奏中提琴,相对较容易加入乐团,重拾自己的价值。
大提琴、低音大提琴
乐器特色:与主调对答、和应,也是乐曲的骨干。
演奏人特质:讲求合作性、群体性,不争先,不「认叻」,容易与人相处。
铜管乐器(如小号、法国号等)
乐器特色:音色雄壮,能刺激情绪,所以军乐以铜管乐为主。要吗不作声,一作声便「吓坏人」。
演奏人特质:开朗、愉快、外向,懂得交际,凡事不计较。
木管乐器(如单簧管、巴松管等)
乐器特色:音质幽怨、抒情。
演奏人特质:文静、幽怨、爱完美。
敲击乐(如钹、鼓、木琴等)
乐器特色:节奏感强、准确。
演奏人特质:好动,适合体力发泄。
还有,选对了要学习的乐器,会有意想不到的效果。伍医生表示,自信心较弱的儿童,如果习一些较少人选择的乐器,如巴松管能有助增进学业成绩。不是因为这些冷门乐器有什麽威力,而是只有他懂的话,管弦乐团相对更需要他,这便帮助他们建立自信及自尊。音乐上有了成就感,学业上也更有信心应付。
相反,把资质不突出又不太有自信的小朋友,勉强送去学有相当难度的钢琴,钢琴学不好的同时,小朋友眼见班里考第一的同学又懂钢琴的话,会自觉是失败者。
好的音乐固然能产生良好化学作用,但切忌强迫子女学习。香港医学会管弦乐团指挥及音乐总监官美如称,那只会令小朋友的学习兴趣消失,更谈不上得到什麽好处。
油麻地天主教小学管弦乐团
小朋友怎样说?
周卓勋,小四,学习大号(即土巴号)
「大号够特别,妈妈说我大块头,又『多气』,所以可以吹。」
许文杰,小五,学习低音大提琴
「老师说double bass(低音大提琴)可以带起整队乐队。」(後来另一团员李子森补充说,团里弹的音错了,需要他校正。)
李子森,小五,学习小号
「最初学牧童笛,後来学小号,因为少人学……(乐团)试过得第三名,给阿sir赞!」
老朋友怎样说?
陈舜,已升读皇仁书院中一,学习小提琴
「拉 拉 不想停手,觉得好兴奋,跟小提琴感情愈来愈好。」
他说,小四以前名次一般徘徊在全班二十多至四十多之间。曾经考全级八十几名,是自己最差一次。四年级後,渐渐觉得音乐对念书很大影响,成绩好很多,而且有机会参加独奏比赛,学会不怯场。
李君杰,已升读城市大学二年级,学习法国号
因为老师推荐,说他口型适合,李君杰便从长笛转学法国号至今,而且更爱上音乐,中学时自己组织乐团。
「音乐好紧要,现在虽然功课很忙,做建筑模型要熬夜,但音乐令我好开心……我喜欢独奏。全场都静下来,放大胆子吹,会吹好些。」
副校长怎样说?
油麻地天主教小学的管弦乐团早在一九八六年成立。副校长陈雁群表示,他们非常鼓励学生接受音乐训练。事实上,各项课外活动本身能培养学生的真性情,老师才可以跟学生好好沟通。
他说学生参加管弦乐团後,一次又一次的排练,让学生学习互相迁就、配合。乐团经过十多年的发展,发现小朋友的自信心加强了,甚而影响日後在学业上有良好的表现(会考十优学生只是其中一个指标),证明该校的路向没有错。
音乐果真令人聪明?
医护人员替病人照电脑扫描时,一看便知他们小时候有没有习乐器。有的话,左脑的颞平面部位(planum temporale region)较一般人大。另外,一九九八年香港中文大学心理学系发表的小规模研究显示,十二岁前已习西洋乐器最少六年的女大学生,记忆字汇的能力较没有的强百分之十六(《Nature》科学期刊,98年11月12日,第128页)。两者皆与左脑有关,难道音乐果真令人聪明?
有说从小听莫扎特音乐,可有助脑部发展,即所谓「莫扎特效应」。不过医学会管弦乐团委员伍医生指出,一直以来这也只是美国加州大学同一批研究人员才得出的结论,其他人重复相同实验时,却没有发现相同结果,故仍需要更多研究去证实。
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