朋友的儿子毛毛在河滩里和小朋友玩堆沙游戏，那个小朋友手脚很利索，不一会儿，沙堆便高高耸立起来，沙堆上面还插上了一片树叶，说是城堡上的旗帜。毛毛的沙堆又矮又小，不知是累的还是别的原因，毛毛的小脸红扑扑的。朋友自然要夸毛毛的小伙伴几句，不曾想，毛毛变得像头发怒的小狮子，走将过去，把小伙伴的“城堡”踏平了，边踏边说：“这不是城堡，是垃圾！”父子俩由此引发了一场冲突。

　　朋友给我谈起此事，一脸的无奈，感慨道：“真想不到孩子也有这么强的嫉妒心理。”

　　嫉妒是一种心理活动，这种心理活动很早就会产生。婴儿刚刚出生时，仅有一般性的激动，1个月后就会分化出痛苦和快乐，痛苦比快乐分化得更早；4个月后再从痛苦中分化出愤怒；5个月后从愤怒中分化出厌恶；6个月后从厌恶中分化出惧怕；15个月后就会从痛苦情绪中分化出嫉妒。可见，嫉妒是人类精神发育中自然出现的阶段，嫉妒心理可谓“人之常情”，幼儿也不例外。

　　引起幼儿嫉妒的因素是多方面的，他人的外貌、财富（玩具、食品等）、能力、名誉、地位、享受等均可引起某些孩子的嫉妒心理。比如，家里来了一个漂亮的小朋友，妈妈夸上几句，自家的孩子就会嫉妒，于是对外来小朋友采取不友好的态度；一个小朋友有“全自动步枪”，而另一个小朋友则只有一把木制的“小手枪”，拿“小手枪”的看到拿“全自动步枪”的，心里就不是滋味；别的小朋友会唱歌，而自己不会唱歌，就会羞愧、怨恨、愤怒，不跟别的小朋友一起玩；一家有两个孩子，父母娇惯其中一个，不被娇惯的就会经常找理由与另一个孩子吵架。幼儿的嫉妒表现在各个方面，在各种场合、各种活动中都有可能表现出来。

　　孩子的嫉妒心理产生以后，往往容易把抱怨指向别人，或想方设法攻击对方，或千方百计把跑在前面的人拉下来，以保持与自己“同步”，或甩在自己的后面。同时，过分的嫉妒也会使孩子的性格渐渐变得古怪起来。如抑郁多疑、神经过敏、执拗浅薄、自暴自弃、推卸责任等等。这种心理一旦产生，其影响是很大的，难怪莎士比亚在《奥赛罗》中写道：“嫉妒是绿色的妖魔，谁做它的俘虏，谁就要受到它的愚弄。”

　　作为家长要注意对孩子的嫉妒心理及时疏导。

　　首先，要防止幼儿嫉妒心理的产生。父母除了要指导孩子正确地认识和评价别人以外，更重要的是尽量避免易使孩子产生嫉妒心理的环境刺激。

　　其次，要设法使嫉妒的消极作用向积极方面转化。这主要靠父母的教育与诱导，通过父母的教育诱导而激发孩子的竞争意识和自强信念，培养孩子的创造精神。要做到这一点，关键是要抓住两个方面：一方面是要抓住嫉妒对象“成功”的原因分析。帮助孩子弄清别的小朋友是如何获得“成功”的，是怎样“奋发努力”的，以使孩子克服仅从结果进行比较的低层次的、简单的思维。另一方面是要指导孩子进行自我意识、自我分析。帮助孩子找出自身的缺陷和“赶超”别的小朋友的优势和途径，避免自弃、自卑、攻击、执拗等不良心理的持续侵扰。

　　再次，要帮助孩子进行伤害性情感的调节，确保孩子精神健康，保持愉悦舒畅的心态，促进孩子完美健全人格的形成和发展。这是疏导的主要任务。要完成这一任务，需要从多方面努力：一是要注意对孩子进行精神鼓励。在孩子已经妒火中烧的时候，父母不能火上浇油，如骂孩子“无能”、“没出息”等等。二是要对孩子进行积极的情感暗示。一方面是父母的情感暗示，如鼓励的目光等。另一方面是孩子的自我调节，如从烦恼、不安等消极情绪中解放出来。三是要转移孩子的注意方向，使孩子用另一种情感来冲淡或代替。如给孩子讲讲故事，带孩子出去走一走等等。

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