近日，记者了解到，在济南一所中学，一个月之内先后有三名学生因社交困难无法适应校园生活，而选择退学。据了解，目前，在济南的学龄少年儿童中，产生社交恐惧、焦虑，无法与老师、朋友进行正常交往的学生数量正呈逐年增多的趋势，学生社交问题已经引起不少家长、学校的关注。

然而，孩子在刚刚产生社交困难时，外在的表现不是很明显，家长们往往不以为然。当你一再向别人标榜自己的孩子变得“很乖，很老实”时，可要注意，社交问题可能正在缠上你的孩子。这并非耸人听闻之事，孩子在家露出的一些小苗头，你不可不知。而作为独生子女的家长，“作业写了吗？”不应该是你回家后问孩子的第一个问题。听听心理治疗师和教育专家给咱支的招吧。

甜甜从小就是个非常内向的女孩，妈妈一直对她很凶，管得很严，爸爸的脾气也非常暴躁，经常和甜甜的妈妈吵架。在这样的环境里，甜甜一直比较敏感、多疑、脆弱、老实。

用甜甜妈妈的话说，甜甜就是一个典型的“乖乖女”。在小学阶段，她和同学的关系很一般，从来不主动和老师接触，给人的感觉总是怯怯的。

上初中之后，同学们陆续进入青春期，朋友之间的交往也发生了很大的变化。女生们话题日渐倾向于个人打扮和对男生的讨论，而这些都是甜甜不感兴趣的，她觉得自己掉队了，感觉自己还是个二三年级的小女孩。渐渐的，甜甜开始害怕看到班里的男生和个性较强的女生。

初二时，甜甜说话已经不敢看着对方的眼睛。她开始害怕下课，害怕上体育课，害怕和同学们接触，慢慢脱离人群，变得十分孤单。后来发展到见了同学就脸红心跳，焦虑、紧张，对上学没有任何美好的感觉，不快乐。同时，还伴有自我评价低的问题，害怕别人看出自己的问题。但是，甜甜的智商和学习能力都是十分正常的。

上初中的姗姗是家里的小宝贝，全家人对她非常宠爱。在她的世界里，从来没有批评声，她总是被溢美之辞包围。在花钱上，家里也从来不对姗姗做限制，想买什么买什么。姗姗非常聪明，也喜欢学习，成绩很好。

姗姗心地很好，但在社交能力上，她的情商只相当于八岁左右的孩子。有一次，班里一个女生来月经但忘带卫生巾了，姗姗非常热情地帮同学买来卫生巾，却当着班上同学的面，对那名女生说：“你怎么这么笨，连卫生巾都能忘了买！”那名女生从此没有再理姗姗，姗姗却还什么都没发觉。

又一次，姗姗看到班里一名女生的发型不是很好看，脱口就说：“你的头发真难看，像下岗的老大妈似的。”这话又把同学伤害了，但是姗姗还是浑然不觉。

姗姗今年过生日的时候，把同学邀请到家里玩。拆礼物时，姗姗指着一个同学送的礼物对另一个同学说，“你看，你送的礼物没有别人送给我的好”。又把同学得罪了。

时间长了，班里的同学都不愿意和姗姗交往了，姗姗的情绪变得矛盾起来，她认为自己对别人很好，但是别人却讨厌她，她不知道这是为什么。她想上学，想和同学们在一起，却又怕得罪了同学们，不知道该怎么和同学们相处。

最终，姗姗的成绩直线下降，后来发展到不去上学了。现在，姗姗的父母只好带姗姗出国散心。

由于姥姥重男轻女，从美美出生起就一直受到姥姥的漠视。今年中秋节，妈妈带美美去姥姥家过节，姥姥分月饼时，照例先分给了家里的男孩，美美的弟弟，弟弟却把月饼放在地上磨碎了。妈妈想制止弟弟，弟弟却说：“磨烂了，不能吃就给姐姐吃。”妈妈听了当场就掉泪了。美美却在旁什么都没说，因为她在姥姥家得到的，经常是漠视、打击和不平等。
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虽说美美在姥姥家总是保持沉默，但在学校里却特别容易愤怒，烦躁的时候甚至会在公共场合歇斯底里的大哭。有一次，美美在一个集体场合与一个男孩发生争吵，在很多人面前大哭了一个小时，还一直喊着让妈妈打那个男孩。

美美经常和男生打架，打完架后男生都会跑到老师那里告状，即使美美受了冤枉，她也从来不解释，因为她觉得解释是没用的。

美美和男生的关系很紧张，但和女生的关系还不错。心理专家去学校了解情况时，发现女生之所以和美美保持比较良好的关系，是因为女生们对美美比较惧怕，因为她老是打架。

在面对心理专家时，美美的两任班主任，一个说她一无是处，另一个则认为她很可怜。但不管怎么说，老师们对美美的态度，值得人们深思。

小康家里的条件非常好，住的是别墅，玩的是进口玩具。小康的妈妈很重视小康和同学的关系，所以定期会邀请小康的同学和家长来家里做客。

前阵子，小康的妈妈邀请了班里的四个小同学和他们的家长来家里玩。但从那以后很长时间，小康的同学都不愿意来家里玩。最近，小康的妈妈又对孩子们发出了邀请，请了好几次，同学和家长才答应来玩。这一次，小康的妈妈终于闹明白儿子的同学们不愿来家里玩的原因。

原来，上次小康邀请了四个同学来玩，却只给一个同学玩自己的玩具，另外两个同学不高兴了，小康却说，你们不和我玩，他(指玩玩具的同学)和我玩。

妈妈回忆，小康以前想吃麦当劳的时候，从来不说自己想吃，而是把其他人“拖下水”，好像自己只是跟着去吃罢了。小康还问过一个让父母吃惊不已的问题，“爸爸，你和妈妈要是死了，钱是不是都是我的了！”

选三好学生时，看到别的小朋友比自己优秀，就不给人家投票；如果别的同学得奖，自己没得，就觉得不公平；同学忘带文具，自己就算有多余的也不借；不愿和小朋友玩，下课自己闷在角落里不说话；无法和同学和平相处，总喜欢骂人、打人……

谈起孩子存在的社交问题，山师附小的薛菲老师深有感触。她说，虽然大多数孩子还称不上是“社交障碍”，但四五十人的班级里总有五六个孩子因缺乏社交技巧而被其他小朋友排斥。“孩子都喜欢交朋友，但如何与人交往，怎么能让自己在同学中受欢迎，确实困扰着不少孩子。”山东省实验中学心理咨询室的韩老师说，不同年龄段的孩子有不同的社交难题：高一学生面临新环境中的人际适应，高二学生面临文理分班后的人际关系调整，高三学生则苦恼如何处理好高压下的同学关系。“虽然前来咨询的孩子大多只是交往困难，还未达到交往障碍的程度，但是真正有心理问题的孩子来咨询的却不多。”在一知名初中从事学生心理辅导的老师透露说，学校里每年都有学生因不适应而退学，其中社交障碍是最主要的原因之一。

济南五中团委书记谭国辉表示，社交能力是在和同龄人的交往中得以发展和提高的，而缺乏玩伴影响了孩子的社交能力。

国外的孩子之所以在组织能力、社交能力上比较出色，是和他们丰富多彩的社团活动、社会实践活动、夏令营活动等分不开的。而国内的孩子们课业负担较重，课余时间很少。

下课后，学生的课余时间除了写作业，多被补习班所占据，再加上很多学生痴迷网络游戏，能和同龄人交流的时间基本为零。“和同龄人交往少导致孩子社交技巧差，社交技巧差的孩子又不愿和人交往，这样就成了一个恶性循环。”谭国辉说。

采访中，记者发现存在社交困难的孩子比例并不小，并引起了学校老师和心理专家的重视，但家长对此却明显关心不足。记者随机调查了30多名家长，结果显示八成以上的家长关心学习胜过关心孩子的交往情况，其中三成多家长甚至不了解孩子的交往对象。

据调查，虽然半数以上的家长知道孩子最好的朋友是谁，但超过七成的家长从未邀请过孩子的好友到家中做客，对孩子好友的家庭背景也不甚了解。“小孩子嘛，今天和这个玩，明天和那个好的，没个常性。”家长刘女士说，她知道上二年级的女儿有几个要好的同学，但也就止于认识，谈不上了解。

调查还显示，八成以上的家长和老师交流最多的是孩子的学习成绩，其次是在学校的表现，一般不会和老师谈论孩子的社交问题。而在和孩子交流时，学习和在校表现也排在前面，只有当孩子主动聊起朋友时，家长才会顺便问一下，很少有家长会主动关心孩子和同学之间的关系问题。“上学期间，还是学习成绩最重要，只要不和同学闹矛盾影响学习就行。”孩子上初中的薛女士说。调查中，大部分家长都表示，和同学闹矛盾后，孩子多是自己独立解决，自己很少过问。
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除去上课、兴趣班和写作的时间，孩子每天最多有2-3个小时的课余时间，能和同伴玩耍的时间一般为0.5-1小时，更有超过四成的孩子只有周末才和小朋友一起玩。

在孩子的课余时间，看书、看电视、玩电脑的时间远多于和同伴玩耍的时间。“没办法，孩子和同学住得远。小区里的孩子又不熟悉。”家长张女士说，她也希望上四年级的女儿能多和同龄人玩玩，变得开朗些。家长宋先生则无奈地说，上初一的儿子只要有空就钻到屋里玩电脑，想让他找同学比上天都难。

山东省中山心理治疗与咨询研究中心副主任、心理治疗师邵咏梅介绍，家是孩子们最熟悉的地方，虽然孩子在家里不会有很大的异常，但还是有些蛛丝马迹是家长可以发现的。比如，孩子的朋友很少，对上学的情绪不高，与青春期的孩子该有的朝气蓬勃表现脱节。

济南电台心理热线主持人杨清说，孩子在家里如果过于沉默，总是看电视，还有撒谎、偷拿家长钱、厌学的情况时，家长该提高警惕了。

邵咏梅建议家长们可以定期与学校的老师沟通，如果老师反映孩子的情绪焦虑、紧张、脸红心跳，稍有一点不顺和批评就受不了，自己明白这些问题但却不能控制，或者沉迷于网络的虚拟空间里的话，家长就该注意了。

如果社交障碍已经形成，最好介入心理治疗。

杨清说，很多孩子的社交障碍本身就是由身边的生活环境造成的，如果家长只是将孩子的问题向亲朋倾诉，或者只是自己想当然、自我地认为自己的孩子自己最了解，并不一定能得到合理的解决方式，向心理方面的专家求助，才是最有效的方式。

如何定义孩子是否社交困难，引发孩子社交困难的根源在哪里，如果孩子存在类似问题该如何解决呢？带着这些问题，记者采访了山东师范大学心理系副教授纪林芹。

记者：心理学上是如何界定社交障碍的？据您了解现在存在社交障碍的孩子多吗？

纪林芹：社交障碍是一种心理疾病，它主要表现为当遇到新的、陌生的或有社会性威胁的处境时，对陌生人警惕，对社交提心吊胆或焦虑。这种害怕起自儿童早期，且严重到足以引起社交功能方面的问题。

真正患有社交障碍的孩子比较少，但存在缺乏社交技巧、轻微自闭等社交困难的孩子却不在少数。像我了解的很多存在暴力倾向的孩子，就是典型的社交障碍患者，他们很想和小朋友打交道、交朋友，但他们不懂与人正确交往的技巧，只能用骂人、打人这样的破坏性方式来表达。

记者：您认为孩子会出现社交障碍或困难的主要原因是什么呢？

纪林芹：这一代孩子大多是独生子女，缺乏和兄弟姐妹的交往经验，课后也缺乏玩伴，主要的交往对象是成人。然而，和大人的交往模式中，孩子多是被宠爱和关注的一方，这一交往经验很容易被类推到和同龄人的交往中，或者正因为很多孩子把这一交往模式套到与同龄人的交往中，才出现了社交困难。

此外，在校期间学生的社团活动、集体活动少，课后和同伴的交往时间少，看电视这种缺乏互动的娱乐和上网聊天等虚拟社交过多，都会影响孩子的社交能力。然而，孩子缺乏社交技巧，存在交往困难的主要原因还于家庭教育。

孩子3岁从进入幼儿园起正式迈出家庭环境，开始进入社会环境，这也是他们发展社交能力的关键期，若这一时期家长能教给孩子正确的社交技巧，并且锻炼孩子的社交能力，孩子将来就不会出现社交困难。

记者：家长该如何做才能避免孩子陷入社交困难，远离社交障碍呢？

纪林芹：家长要抓住学龄前的社交技巧养成的关键期，对孩子进行“特训”。首先，要让孩子学会尊重他人、关心他人，可以教给孩子基本的礼貌用语以及社交用语，如“我可以和你一起玩这个玩具吗？”“你玩完了，我再玩可以吗？”其次，要教给孩子如何保护自己和自己的权益，如用小故事的方式告诉孩子如果受了欺负应该怎样处理，和人交往时既要谦让又不能没有原则。

注意培养孩子的自信心、分享精神、抗挫折能力等。

对于已经存在交际困难的孩子，家长要找出孩子的症结所在，对症下药。如对于有攻击行为的孩子，家长要引导孩子尊重他人、换位思考；对于社交退缩型的孩子则要多给孩子创造和人特别是和同龄人的交往机会，鼓励他走出自己的世界……家长一定要重视孩子的社交问题，如果出现严重的社交障碍，家长要及时带孩子去看心理医生。

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