我国在音乐教育方面起步较晚，事实上，我过在任何形式的教育方面都起步较晚，尤其是通过艺术的教学让孩子学习到解决问题的能力就更加的晚了。主要是教育界和家长的认识不足造成的，既没有需求，也没有市场，音乐教育很难发展。

有经验的教育工作者都知道，家长的一个正确和平和的心态是小朋友快速进步的必要因素，如果弄得好的话，甚至能完全改变缺点。小孩子有自闭症，家长能够不忌讳的说出来，是老师针对性训练的首要因素。教师可以根据他表现出来的症状是不大合群，话也不多，很容易哭，身体的协调能力也不好等问题。选择一个合适的教育方向。

一段时间过去后，孩子肯定会有明显的进步，性格也会越来越开朗，这个时候老师和妈妈要继续配合，给予更多更细的关心与帮助。则能够防止反复。这样成长起来的孩子不仅与其他正常孩子无异，甚至在某些方面会更突出，集中表现在艺术造诣。

有这么一个小孩子，小欣，她是家里的心肝宝贝，但她胆怯、羞涩，问她什么事回答都是一句：不知道。即不用负什么责任，也不会受到伤害。其实这类孩子也因此无法与他人沟通、交流，老师也无从知道他究竟学得如何，这是行为障碍的表现。但小欣通过四年的音乐培训，有了很大的改观，她能大大方方地站在舞台上演奏长笛，小伙伴们都爱与她合作搞创作、做游戏，大家都说她变了个人。

音乐教育在孩子的智力开发与个性健康发展上都能起到很大的作用，作为父母，不必把眼光只盯在孩子在某件乐器学得如何上，让孩子在集体的艺术氛围学习，会感到更快乐、开心，性格变得开朗活泼，愿意与人交往沟通，行为规范正常，这就是最大的收益。有了这种良好的基础乐器学习随后也会突飞猛进的。

所以音乐教育的功效不仅仅表现在治愈上，还表现在提高上，所以一定会适合大多数的孩子，甚至所有孩子，有的时候虽然提升的效果在平时生活中看不出来，因为毕竟是艺术方面为主的教育，而平时都是以文化课程为主，但是孩子的能力提升不能仅仅以看得到的方面为准，否则就成了盲目跟风和攀比了。

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