学校是从事教育工作的场所，学校的各项规章制度可以说是千百年来沉淀的结晶。虽然不能说这些是完全正确的程序，但是偏离度肯定也不会太远。所以我们才把孩子放到学校去进行教育，但是什么才是真正的教育呢？

孩子五六岁的时候正是身体需要充足睡眠的时候，这个阶段却要被早早叫醒到学校上课，是因为教育者说：“早起的鸟儿有虫吃。”每个孩子都想锦衣玉食的生活，当嫉妒别人这样生活自己却不能的时候，教育者就会说“俭以养德”。当见到别人的钱财起了贪念的时候，教育者就会说“君子爱财取之有道。”教育所教给人的很多观念其实都是朝着人类本能反方向进行的，所以想让大多数孩子心甘情愿的去学校学习本身就是件很难的事情，也因此才会有寓教于乐的出现。

寓教于乐的教育理念对于当时学校单一刻板的教育方式，可以说是一阵沁人心脾的春风。但是对于现在琳琅满目的教育方式，这种观念可以说有点过时了，甚至是对教育造成了一定的误解。

寓教于乐追求的目标是乐，这也是顺着人本能的教育，而不是教师追求的目标，所以这种以追求为目的的要求只会远离教学目标。而满足人的本能又是商人的目标，所以他们开发出了各种商品，先是电视机，又是网络游戏，都给孩子带来了多多少少的弊端影响。商人也早已把寓教于乐的理念升级为“玩的HIGH”，这也就意味着要离教越来越远。

所以现在来说，寓乐于教才是学校的最终目标。老师们都想方设法的让孩子自己在教学中找到快乐，才不会偏离老师的工作目标。

教学中“乐“的成分多少都取决于老师的水平，当孩子对于“不乐”反感的时候，老师就要坚持正面的教育，不能在缩手缩脚，或者可以采取适当批评的方式去管理和教育学生。很多的事实也正面，教学上严谨，管理上严格的好老师，也是最受学生认同的。

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