孩子对自己性别的认同，一般都会经过无知、好奇、害羞等不同的阶段。身为父母，也许应该消除自己对性别角色的刻板印象，给孩子一个广阔的自我空间。

　　有一天，爸爸带玲玲去百货公司。爸爸对玲玲说，因为爸爸是男生所以不能带玲玲去女生厕所。从此玲玲每次上厕所，都要问大人：“我是什么？”“你是女生啊！”大人们就会这么告诉她。对于自己的这个“新身份”，玲玲觉得非常有趣，她开始关心家里其他成员的性别，往往要把每个人都问一遍，她才会满意。

　　男生？女生？

　　不同年龄层的孩子，对自己是男生还是女生的性别认同有个发展的过程。

　　两岁半到三岁期间，孩子对“我是谁”开始有初步的概念，他们会用“我”或“我的”来表示自己或属于自己的，而对自己的性别的认同，则是孩子建立自我概念很重要的一环。

　　这个阶段的孩子，从在幼儿园上厕所时男生、女生必须分开以及男生不能穿裙子等方面，开始意识到男女有别。孩子会很好奇地想知道自己究竟是男生还是女生，究竟是和妈妈一样，还是和爸爸一样。不过，这时他们还不大能真正明白男女的不同。

　　四岁孩子的“性别意识”开始丰富许多。他们对性别的差异也比三岁时更好奇。当他们发现男女上厕所的方式不同时，通常会好奇地问“为什么男生要站着尿尿，而女生要坐着尿尿？”

　　同样，他们对自己的生殖器也产生了好奇，想看看自己的和别人的有什么不一样。有时，听到有人提起“肚脐”或“尿尿”、“小鸡鸡”等字眼，会觉得神秘而咯咯地偷笑。

　　甚至有的孩子会因为实在太好奇，玩起脱裤子之类的游戏。建议父母尽量以最自然的态度处理，也借机教导孩子如何保护自己的隐私。如果发现孩子喜欢玩这类游戏，不妨将孩子的注意力转移到其他事物上，或避免让会一起玩这样游戏的孩子聚在一起。

　　到了五岁，孩子对性别的兴趣不再像四岁时那样浓厚，他们了解两性的差异，除了外表的不同外，还包括生殖器官的不同。如果你问他们，男生和女生有什么不一样，最常听到的答案可能是：“男生不可以穿裙子”“女生可以留长发”等。如果你一直问他，他也许会有些不好意思地告诉你：“男生有小鸡鸡，女生没有。”

　　同样，当大人提到与性有关的东西，五岁的孩子已经会表现得不好意思，对自己的身体也开始变得矜持，这个年龄段的孩子在换衣服或上厕所时可能会要求关门。不过，大部分的时候，男孩女孩还是可以愉快地在一起玩耍相处，并不在意性别的差别。

　　平等的性别角色认同

　　性别差异除了男女生理上的不同之外，强大的社会压力从婴儿一出生便不断地影响他们，要求他们去扮演符合社会文化认同的性别角色。幼儿时期，受父母及家庭影响最深，随着孩子年龄的增长，同学、老师、学校以至整个社会，都在慢慢地使孩子扮演适合他(或她)性别的行为模式。

　　身为父母，我们应该留意自己对性别角色的认识所可能造成的影响。我们应该相信，平等的性别角色，有利于孩子发展更宽广的自我实现空间。也就是说，不论孩子的性别如何，每个孩子都能发挥自己的潜能，施展才华。在这个社会，成功与否同性别并没有直接的关系。

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