营造环境
在日常生活中我们常会听到幼儿天真无邪的表述：“老师喜欢我，因为今天老师摸了我的脸。”“我是个聪明的孩子，因为今天老师说我真棒。”教师的一个微笑、一句赞美的话、一个温馨的动作，都能为幼儿营造自由、宽松、和谐的心理环境。
只要教师善于发现幼儿的闪光点，真诚地爱孩子，和他们一起玩、一起做游戏，让他们感到教师非常地喜欢自己，是可以信赖的朋友，这样就可以逐步引导他们积极主动地参与各项活动，自信心。因为只有师幼彼此尊重，处地一个平等的环境中，幼儿才可能树立起自信。
提供机会
《纲要》指出：“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心。”根据《纲要》精神和幼儿幼儿的个体差异，教师应努力为不同能力的幼儿创设成功的机会。通过讲故事、谈话“我真棒”、才艺展示等活动使幼儿了解自己和别人的长处：教学中根据幼儿兴趣、爱好、特点、能力，开设表演区、语言区、动手区、区、编织区、美工区等不同的区角，并提供不同层次的操作材料，给他们自由选择活动的窨、时间、材料，让他们大胆表现，充分展示自己的才华。沼，在美工区的?纸活动中，对待能力差的幼儿，教师要帮他们画好图案；对待能力一般的幼儿，只需稍微进行指导，对待能力强的幼儿，让他们自己设计图案。这样，幼儿经过自己的努力都能完成作品，每次活动幼儿都获得了一次成功，幼儿的自信心也逐步增强。
赏识加鼓励
有位教育家说过：“赏识带来愉快导致兴趣，兴趣带来干劲，干劲带来成就，成就 就带来自信，自信带来更大的成就。”
“赏识”这股无形的力量在孩子成长的道路上起着巨大的推动作用。在幼儿园里聪明、漂亮、活泼的孩子，人见人爱，常常是老师赏识和宠爱的对象，会变得越来越聪明自信，而相貌不美、内向、迟钝的幼儿就不是那么讨人喜欢，常常会被老师忽视，易形成心理障碍，影响一生的发展。其实只要我们缌观察，每个孩子都有他的长处，教师要学会赏识，用赞赏、相信的眼光看待每一个孩子，给他们信心和力量，使他们能进行大胆的想象、创作活动。如，我在活动室的一角开设“我真棒”的栏目，幼儿可以到那里去夸一夸自己，也可把自己创作的作品展示在那里，效果不错。
自信心是幼儿成长道路的基石，是幼儿学习、生活的动力。作为一名幼儿教师，应该不断地更新教育观念，组织丰富多彩的活动，通过多种途径增强幼儿的自信心，使今天的孩子成为明天高素质的人才。
家长应做好孩子的启蒙教师
幼儿时期是人类心理品质形成的重要时期，是认识世界的初级阶段，这一时期的幼儿好奇、模仿性强，对家庭、父母的依赖性强。这一时期的教育对形成幼儿良好品质，奠定好的学习习惯是至关重要的。所以，每一位幼儿家长都要认识到家庭熏陶和教育的作用，做好孩子的启蒙教师。
家长应注意培养幼儿爱的情感。一切良好的行为都产生于良好的情感，因此，培养良好的情感是塑造幼儿良好道德的重要方面。幼儿时期是情绪、情感萌发的时期，也是进行爱的情感教育的大好时机，家长应不失时机地对幼儿进行情感教育。如，带领孩子到田间参观农民劳动的场面，体会体力劳动的艰辛，可培养孩子热爱劳动的情感，给孩子讲述《小兵张嘎》等搞抗日故事，可激发他们爱国主义的思想感情。
家长应抓住幼儿好奇、模仿力强等心理特点开发其智力。幼儿时期是人类心理发展的关键期。所谓心理发展的关键期指的是：人的某种行为和技能、知识掌握在某个时期发展最快，最容易接受。如在这个时期施以正确的教育，可收到事半功倍的效果。由于人心理发展的规律是客观的，家长应遵循幼儿身心发展的规律，不失时机地在各个关键期对幼儿进行相应技能的引导与培养。如，在语言发展的关键期，家庭教育的内容就应该加重语言文字训练的分量，只有这样才能培养出优秀的下一代。
家长要鼓励孩子动手动脑。首先要解放孩子的头脑，让他们能想，其次是解放他们的小手，使他们能干。现在大多数这《家庭装修豪华，家长不允许孩子乱贴乱画，孩子玩起来很受限制，从而推动了许多动手的机会。家长不妨在孩子的房间里创设几个活动区。孩子的创造力是通过多种活动贩。一幅画、一首歌、一件纸制品都可表达出孩子的创造思维。家长应多为孩子提供丰富的活动材料，如，画笔、纸、橡皮泥、树叶、牙膏盒、易拉罐、碎布等，让幼儿依靠自己的想象对其重新组合，创造出作品。如果家长和孩子一起做，孩子的兴趣会更浓。
孩子在动手动脑的过程中难免会惹麻烦，家长应予谅解，不要过分责备，以免打击了孩子的积极性。
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