吃点心了,波波拿起一只豆沙花卷对我说:“老师!这个我要吃的”。“好,你吃吧”!我说。于是,他摘下蚕豆大小往嘴里送,摘下一块再一块,还挺快的。我表现出很惊呀的样子,说:“波波,你吃的方法与他们不一样,你发现了吗?”他就笑咪咪地吃了一大口,我也放心地离他而去。
我在钢琴旁准备发手工纸,波波走来了,说:“老师!这些我不要吃了”。我一边摸摸他的头,一边说:“为什么呀?我和小朋友发现你现在本领越来越大了,刚才还大家评选你是健康宝宝,要不这样吧!就这么一点了,你试一试,就在这里吃,我来陪你。他高兴地答应了。我手工纸还没发完,波波说:“老师,我吃完豆沙花卷了”。然后,一蹦一跳地去洗手间了。
二、分析:
1.豆沙花卷市场上少见,小巧的包子上用紫红色豆沙镶嵌,既新奇又漂亮,引起了波波的食欲。但通过一吃,感觉到就是平时所吃的面包,就不想吃了。
2.今天开心一刻时间,我们班评选了“健康宝宝”,“健康宝宝其中的一个条件,就是不挑食。评选时,有的幼儿认为:波波进步很大,现在能吃了,同意!也有幼儿不同意!当时,商量决定:观察到4月29日再决定。波波很想得到这个荣誉,所以开始吃就向老师表示要吃完。可是,这豆沙花卷确实是他不喜欢吃的,吃着吃着,就想不吃完了。真因为不喜欢吃,故连吃的方法也不对。
3.老师抚摸他的头、陪伴在他身边,感受到了老师对他的亲近,老师的亲近使他产生我要听老师话,让老师永远喜欢我的心理。于是,波波就爽快地吃完了。
三、启示:
1.情感激励是幼儿习惯培养的润滑剂。
有关研究表明:一个人如果处于紧张的人际关系中,思维就会受压抑,情绪就会处于焦虑状态。教育的有效性也会随之下降。反之,一个人如果处于宽松、融洽的人际关系中,则思维、情绪都会处于良好的状态,并产生有效积极的反应。是的,当波波出现不想吃念头时,我采用关爱,陪伴的方法就有很好的收效。
2.榜样激励为幼儿提供效仿的楷模。
榜样激励法是运用正面或反面的榜样为幼儿树立正确的行为准则,向幼儿提供正确的范例,引起幼儿的模仿。中班幼儿的思维仍以具体形象为主,生活经验有限,只有以具体、生动的形象提供给幼儿才能引起幼儿的注意,激发幼儿学习模仿的兴趣。当波波摘一块吃一口时,我提醒他看看同伴的吃法,使他轻松地模仿着榜样,大口大口地吃完了。
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