小孩子的行为我们有时候很难理解，在社会中生活久了的人，总是习惯地去用人文的观点来衡量事物，宝宝刚出生的时候，完全是靠哭这一行为来表达自己的意愿的，孩子大一点了，学会了用语言表达，但是同样的，他们并不能够很好的运用语言来说出他们的意思，会用一些行为来表示，所以我们最好能够理解孩子的行为变化，以便采取措施。

人们常常说，在幼儿教育上，首先要从正确理解孩子入手。这个“正确理解”究竟指的是什么呢?了解孩子的性格情况和兴趣的方向，或者掌握孩子的要求和想法等等，这对理解孩子来说都是很重要的。可是，如果根据错误的做法和肤浅的方法去理解的话，结果就不会达到真正的理解。所以，为了真正理解孩子，必须要有正确的理解方法。这就是首先要考虑正确理解幼儿的基本方法，也就是对孩子的基本看法。表此基础上就可以考虑具体细致的方法了。

对幼儿的基本看法，有各种不同的观点，本文则从如何去看待和处理孩子在日常生活中所表现出来的各种行动的角度上去予以探讨。

幼儿的生活可以说就是游戏。在占其日常生活大部分的游戏活动中，包含着大量的精神活动。包含着这种精神活动的孩子的行动，就是孩子的所有“反应”或者“活动”的反应。如需要母亲、同小朋友说话、猜谜、看画册或者听故事等等都是孩子的“行动”、“活动”或者“反应”。

在这样的行动中，既有象“看书”那种能够直接观察出来的行动，也有象“喜欢老师”那种通过对孩子的活动或者行动的观察而间接推测出来的行动。总之，表现在我们面前的孩子的行动，任何时候都是在一定的环境中进行的，脱离环境的行动是不存在的。这就是说不能脱离环境去考虑孩子的行动。

孩子愿意去野外采集美丽的花草，喜欢在室外做模仿游戏，乐意在幼儿园看连环画剧和听故事，等等。当孩子进行游戏活动时，在那里一定有包围孩子行动的场面，也就是环境。

通过以上的事例表明，无论什么时候，什么行为的发生都是根据其外在环境有关系的，这也是孩子自然性的一种体现。我们如果需要了解孩子行为的意图，就必须根据环境来具体断定。弄清孩子行为和环境的因果关系，是了解孩子行为最重要，也是最基本的途径。

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