推荐蒙台梭利的五个教育法则：
　　
第一个法则：秩序法则
　　
　　蒙台梭利在她的教学法内容里，秩序法则要求物的摆放要规范，要有秩序，如果物品杂乱，那么孩子心理就会不安，可以想象，如果我们成人回到家里乱糟糟的，心里烦，不整洁。
　　
　　那么要求孩子的物品摆放要规范，这种规范要及早建立，应该满足儿童对秩序的追求，促进儿童秩序的完善，儿童都是有秩序感的，这种秩序感应体现在教室的环境，教具的摆放取放。如果在教育过程中，实施这一法则，教师应该首先做到，维护和制造这种环境有秩序感。
　　
第二个法则：独立法则
　　
　　蒙台梭利认为，教育者应帮助孩子尽快独立，因为孩子出生就追求独立，因为独立是自由的先决条件，儿童获得独立越早，就越早迈向自由。蒙台梭利认为，成人应该少帮助孩子，应让孩子独立的做事情。
　　
　　所以，蒙台梭利在她创造的教具里，就训练孩子独立，如生活教育部分，是贴近儿童生活的，孩子在工作时先学会做这些事，然后她自己会脱衣服，会扣扣子，系带子，在生活教具中，如味觉筒，拧瓶盖，拧螺丝钉，这些教具都是让孩子学会动手后独立。孩子一般拒绝成人帮助，喜欢自己探索。
　　
第三个法则：自由法则
　　
　　蒙台梭利把自由看成是人类与生俱来的一种权利，人一出生就有她自由的权利，成人有我们的权利，儿童同样有生存权利和自由权。自由权利表现在哪里呢？他最主要的，认为应让儿童自由的选择工作，不要老师或成人去选派，而是让儿童自由的选择，因为儿童选择，他喜欢的他才选择，自由选择可以增加自信心，可以导致自我控制，如果给了孩子自由以后，是不是没有纪律了呢？不是的，蒙台梭利认为自由和纪律是不可分割的。
　　
　　比喻自由和纪律就象一块铜币，字和徽是不能分割的，传统的学校纪律是服从老师，或服从权威，老师不允许做的，小朋友就不敢做，好象这就是纪律，那么这种纪律，蒙台梭利认为这叫他律，这样的他律是不会持久的，因为他经过长期的观察发现，一个老师很严厉，他很害怕老师，当老师在时，他就很听话，很守纪律，当老师走了之后，他就疯、闹，当老师来了，因为他害怕这个老师，所以又遵守纪律，这种他律，是不持久的，所在我们应提倡孩子学会自我控制，不是你硬压制他，给他种种限制，蒙台梭利认为要改变他律为自律，让孩子学会自律，我们往往担心孩子做不到，蒙台梭利认为孩子是能够自控的，所以他为了孩子能够自律，研究了这套教具，就是培养孩子有自律的这种能力。比如说：小地毯，在小地毯工作，不要干扰别人，控制自己在小地毯工作，同时，不要破坏环境，爱护环境，有秩序等等，都是培养孩子自律的。
　　
　　这样一种方法，当儿童选择活动时，会同时有自律，不干扰别人，不破坏，孩子学会等待，不会抢玩具，蒙台梭利为什么设计这套教具，培养孩子和自律、自控、有秩序，是为了将来的生活，孩子成长的路程中，走向社会之后，很多生活都和秩序有关，如很多商场、公共场所纪律和秩序很差，相比俄罗斯，情况大不一样，一个文明的国家，是有秩序的，是非常整洁的精神状态，体现一个民族精神。蒙台梭利提倡孩子从小就打下这个基础，蒙台梭利提倡等待，是不是有没有竞争呢？不是。蒙台梭利认为竞争是自我超越，自我竞争，不要和别人竞争，而是不断的和自己竞争。
　　
第四个法则：专心法则
　　
　　由于儿童选择了自己喜爱的工作，所以就导致了专心的法则。蒙台梭利在儿童之家里做了一个实验，当一个孩子在玩插座圆柱体时，当他在专心工作时，蒙台梭利用一种声音干扰他，但这孩子没有受到干扰，因为是他喜欢的，他非常专注。蒙台梭利又换一种方法，拿走他的地毯，这个孩子看老师拿走自己的地毯，抬头望着老师微微一笑，跟着老师走，老师拿到那，他就跟到那，坐下来继续他的工作。
　　
　　蒙台梭利说，当孩子专心的按自己的意愿选择自己喜欢的工作，他就非常专心，如果是老师派给他的，他就没有那么专心了。因此，提倡让孩子自由，导致他的专心和自控。
　　
第五个法则：重复练习法则

　　孩子干什么事情都喜欢重复，如果是他喜欢的，他就重复，这主要是建立在自由的基础上的。不是强迫的。因为孩子是自由选择的，有兴趣，在兴趣的驱使下发展他的能力，就如成人对自己有兴趣的，就很认真去做，自我超越，不把别人看成对立面。
　　
　　蒙台梭利说：有秩序，学会等待，不是不要竞争，而是在什么基础上的竞争。孩子对自己喜欢的工作，就反复去做，在不断的重复工作中得到发展。
　　
　

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