男教师在孩子的心灵中占居着特殊地位，其在中小学的缺乏是一种世界性现象。

　　当今社会，离婚率越来越高，单身母亲也日益增多，这种不健康现象导致的直接后果是，1/3的男孩得不到爸爸的照顾。对于男孩而言，6岁-14岁这个年龄段正是他们需要得到男性的鼓励和男性榜样的时候。因此，小学应引进大量的男教师，这是至关重要的一点。当然，这并不意味着只要是男性就可以，他们必须是合适人选。

　　我曾询问过很多老师，让他们解释什么样的男老师才适合和男孩子在一起。很多老师的答案中都会出现这两点：

　　严厉而不乏热情。有些人就是喜欢和男孩们在一起，并在适当的时候鼓励他们。他们并不一定要成为男孩中的一员，但是需要表现出些微的粗鲁，但绝不能粗俗！这意味着秩序优先。这样，男孩就能完成作业，快乐地旅行，积极地运动，等等。但是，他必须为人热情，幽默感十足。

　　不放弃一个男孩。男教师不仅要负责看管男孩们，还要注意不放弃任何一个受体内睾丸激素驱使的男孩。老师不必证明什么，也不必害怕那些精力旺盛的男孩们的威胁。

　　一位聪明的女教师说：“在我任教的学校里，受到男老师排斥的男孩将会一直被排斥下去，下一位男老师还会和他发生冲突。这是一场意志之争，一旦闹僵了，就没有回旋的余地了。”

　　男孩为了引起别人的注意，会故意制造麻烦。通常没有父亲管教的男孩会在学校出现纪律问题。得不到父爱的男孩会在不知不觉中想吸引男人的注意，向他们诉说自己在生活中遇到的问题，但是他们不知道应该怎么做。女孩会请求别人的帮助，而男孩通常是给予她们帮助的人。

　　如果我们让男教师参与到这些得不到父爱的男孩（最好在他们陷入麻烦之前）的生活中去，这些男孩的生活就会发生翻天覆地的变化。如果男孩还是陷入了困境，那么男教师应该和他们一起解决出现的具体问题，给他们明确的指导。

　　近期的研究表明，学校里有些男孩看似什么都不在乎，而实际上他们也非常渴望成功，渴望融入集体生活，只是我们对他们太苛刻了。我们惩罚他们，却没能指引他们。指引并不只是乐队指挥给整个乐队的提示，孩子的成长同样需要指引。

　　可悲的是，太多胆小怕事的人掌管着学校，他们一直在压制男孩们的活力。男孩们旺盛的精力对他们造成了威胁，他们不得不压制孩子们。体罚是他们常用的武器，此外，他们还通过无聊乏味的工作来消磨男孩的意志。现在，他们要么制止，要么就是让孩子自己反思，要么就用官僚式的长篇大论来教育孩子。

　　曾经有一位老师这样对我描述他所在学校的纪律体系：规定繁多，缺乏说服力，丝毫不为学生着想。这样做就在心理上疏远了孩子，而不是更贴近他们：“如果你表现不好，我们就孤立你。”正确的做法应该是：“如果你急需帮助，我们将满怀热情地帮助你。”

　　另外，学校的学习环境看上去似乎是专门为老年人营造的，而不是为精力旺盛的年轻人服务的。一进学校，每个孩子都要安安静静、优雅得体、温顺听话。激动、兴奋与这种环境格格不入。（不过一些出色的教师想方设法地使课堂充满活力，充满乐趣，一些孩子也领会到了这种精神，因此能很好地配合老师。）

　　学校要求的这种顺从恰恰与男孩的本性背道而驰。青少年时期正是活力四射的时期。男孩（和女孩）渴望在他们敬佩的男老师的带领下，充满激情、全身心地投入学习，不仅跟着他们学习知识，还能认识、了解、走进他们的世界，从而扩展自己的知识面，增长本领并丰富自己的精神世界。如果孩子们早上不想起床，就这样对他说，“哇，今天上学！”这样，情形就大不一样了。

　　男校长或者年长的男老师在孩子幼小的心灵中占居着特殊的地位。他们具有象征意义，孩子把他看作某种化身，介于父亲和神灵之间。知道了这一点，他就必须责无旁贷地了解孩子，对于那些玩世不恭、惹是生非的孩子，他更要格外关心，一定要在他们犯下不可弥补的错误之前制止他们。如果校长或男老师给予孩子足够的关心和爱护，已经赢得了孩子的信任，那么当孩子遇到问题时，校长或老师就可以直接和孩子谈，这样沟通起来就容易多了。

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