28．消除坏心情
29．判断是否公平
30．解决问题
31．成人错误和道歉
27 对付嘲笑
一、步骤
1．停下来想一想
讨论：在采取行动之前为什么要停下来想一想，如果还嘴或攻击，后果会怎样。说说小朋友嘲笑别人的原因（惹别人生气或引起别人注意）。
（出示一张带有停止符的图片）
2．说“请不要这样了”
使用技能3“勇敢地说”并练习这项技能。
（出示一张张嘴说话的图片）
3．走开
为结束受嘲笑的情境，这一步是重要的。在走开之后，小朋友们需要使用其他技能，如“请求说话”（技能23）或“放松”（技能32）。
（出示向前走的两双小脚印）
二、参考情境
幼儿园：在操场上，有人喊你外号。
家庭：哥哥或姐姐告诉你一件事，你知道他说的不对，比如他说你很不高兴，或者你根本没病但他说你生病了。
同伴群体：一个小朋友嘲笑你，说她骑车比你好。
三、专家建议
让小孩子和另一个小朋友或成人谈谈这些嘲笑是重要的。
28 消除坏心情
一、步骤
1．停下来想：
讨论：在心情不好时应该停下来不做任何事情。说说用消极方式发泄这种情绪的后果（例如打人）。再讨论一下，停下来想想会给你做选择的时间的好处。
（出示一张表示停止的符号）
2．选择
(1)乌龟
告诉小朋友们像乌龟那样做事——把自己蜷缩进壳里，不看那个让他们生气的人。
（出示一张乌龟图）
(2)放松 参照技能32“放松”。
（出示一张趴在地上看书的小女孩图片）
(3)请求说话
讨论一下小朋友们可以对他（她）说话的人。如果需要参照技能23“请求说话”。
（出示一张张嘴说话的脸）
3．做
小朋友们应该做出其中的一个选择。（出示一张表示行动的带箭头的图片）
二、参考情境
幼儿园：老师不允许你自由游戏。
家庭：下雨了，父母不允许你骑车。
同伴群体：一个小朋友拿了你的篮球而不愿还回来。
三、专家建议
给小朋友们提供一个运用诸如“放松”或“做乌龟”这样的身体反应的选择是重要的。乌龟技术选择施耐德和鲁宾的《乌龟手册》。
四、相关活动
读《乌龟手册》里的故事并做里面的活动
29 判断是否公平
一、步骤
1．想一想别人是什么感觉
想一想在一个不公平的环境中（例如，如果老师总是让一个孩子帮忙）其他人会有什么感觉。说说当发现不公平时小朋友们会有什么感觉。
（出示微笑、中性和愤怒的三张脸）
2．你能做什么：
想一想是不是我们能做点什么以让事情更公平些（如分享）。
（出示皱眉思考的一张脸）
3. 做
（出示一张表示行动的箭头）
二、参考情境
幼儿园：你或者另一个孩子已经请求过老师要玩一个滑行车，但老师把它给了别人。
家庭：爸爸总是占着一个频道看电视，你和妈妈想看自己喜欢看的但看不上。
同伴群体：你想让另一个小朋友一起玩，但是正在跟你玩的孩子不想让别人加进来。
三、专家建议：
让小朋友们逐渐明白，社会上的事情并不总是公平的。例如，当爸爸妈妈说好要带你去游乐园时，天下起了雨，或者你得了病，不得不呆在家里而不能参加幼儿园里的联欢会。
30 解决问题
一、步骤
1．判断问题
在对问题做出判断的时候，小朋友们可能需要帮助。（出示一张皱眉思考的脸）
2．考虑选择
列出小朋友们可以挑选的不同选择并讨论每一种选择的可能后果。
（出示小熊、冰激凌和小鼓的图片）
3．制定计划
决定要尝试的选择并想一想怎么去做。
（出示一张列着1、2、3的纸）
4．做
（出示一张表示行动的带箭头的纸）
（介绍ICPS课程）
二、参考情境
幼儿园：在执行老师的命令时你有困难。
家庭：你不能按时上床睡觉。
同伴群体：你正在和一个小朋友玩，但另一个孩子也过来玩，这时候你开始不安。
三、专家建议
当课堂中出现问题的时候，引导全班对相关问题进行讨论并按这些技能步骤执行计划，提醒孩子如果一个计划不起作用，他们就需要制定另一项计划。
四、相关活动
让小朋友们制定一个解决真实生活问题的计划，画一张计划的图片给父母看并把它保存下来下来作为对自己的提醒。
31 承认错误和道歉
一、步骤
1．停下来想一想
强调这一步会给小朋友们时间以平静下来并执行其余的步骤。
（出示一张带有停止符的图片）
2．想一想是不是你错了
讨论指出小朋友们犯错误是件好事。
（出示一张皱眉思考的脸）
3．说“是的，是我做的，对不起”
强调道歉的时候要“好好说”（技能2）及做错
了事的时候要诚实的重要性。
（出示一张皱眉道歉的脸）
4．服从命令
说明小朋友们可能需要做某些事以解决问题（就
像清除垃圾或者赔偿打碎的东西）。
（出示一张表示行动的带箭头的图片）
二、参考情境
幼儿园：你打翻了另一个孩子的果汁杯。
家庭：打破了父母的某件东西。
同伴群体：在没有得到允许的情况下你拿了朋
友的玩具。
三、专家建议
一些孩子可能不愿意口头上承认他们做错了并且向别人道歉。如果这样，可以删除这个步骤，或者用另一个步骤（如点头同意）来代替。
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