文 / 首都师范大学教育学院胡夏

（首都师范大学教育学院胡夏老师在北京市教育委员会主管的《教育艺术》月刊2011年第三期公开发表的《家庭教育中的“三根弦”与“四条理念”》一文中写道） 英国一位心理学研究者曾经说过这样一段话：“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的的，只有一种爱是以分离为目的的，那就是父母对孩子的爱。” 每一个孩子都是爸爸妈妈手心里的宝。终有一天，孩子会挣脱父母的怀抱，远离父母的叮咛，毅然地去追寻自己梦想的天地。那个时候，我们这群“守望者”，是倍感欣慰还是怅然若失抑或寝食难安呢？

孩子十年寒窗苦读、家长漫漫长路含辛茹苦的目的仅仅是送孩子上名牌大学吗？偏远地区有一个女生，学习成绩特别优异，高中毕业时保送上大学。她的父母非让她上清华大学，而她却想上其它大学。她奉父母之命去了清华大学。入学后的考试，她考了18名。这个昔日的状元根本无法承受这样的结果。妈妈在学校陪了她一个月。妈妈刚走，她就跳楼自杀了。这是一个惨痛的结局。

鉴于此类事件时有发生，我深信：家庭教育的目的不仅仅是送孩子上名牌大学，而是培养一个令家长放心、令师友感到自豪的人格健全的人。家长教育专家郑委先生强调：我们要把孩子往第一象限里培养??让孩子既成功又快乐；如果只是盯着高考成绩及把孩子送进好的大学，这太短视了，至少也要看孩子30岁时的综合发展水平。一个人格健全的人，他无论走得多远，都是令人放心的。一个人格健全的人，在人生的竞技场上，他可能不会总得第一，但是他会不断超越自我，展现真我的风采，并受到周围人的欢迎。

我从以下几个方面来谈谈自己的看法：

一 、培育孩子，家长必须绷紧的三根弦

（一）、营造健康、宽松的成长环境

1、营造健康的成长环境。

我们每天都被各种各样的信息包围着。孩子的眼睛接收什么样的信息，他的精神世界就会成为什么样。虽然下了班很累，但是，我还是会引导孩子看一些价值导向正确、能愉悦身心、能开阔视野的电视节目。不能电视台播放什么就看什么，尤其是暴力的、言情的电视节目不能看。孩子看暴力的、言情的节目，他以为现实世界就是由暴力和言情的元素组成的，不利于孩子建构正确的人生观、世界观和价值观。书籍方面，我也会给孩子比较慎重的选择。引导他与好书、好报交朋友，这会让他受益终身。正如英国名人吉伯特、海埃特所说：“每天排列在书架上的，并不是一页页无生命的白纸构成的书本，而是一颗颗跳跃的心灵，从每一本书中发出它的声音。仿佛就像按下一个电唱机的按钮，便可以使房间里充满音乐一样；一个人只要打开书本，就可以跨越空间和时间的限制，聆听到智者的箴言，并和智者促膝谈心。”通过选择优质的精神文化元素来培植孩子的文化底蕴。文化底蕴深的人，便是一个令师长放心、善于终身学习和自我发展的人。

2、营造宽松的成长环境。

爱玩是孩子的天性。既然这样，我们尽可能地每天给孩子一点“疯”玩的时间。在无拘无束地嬉戏的过程中，孩子会有心旷神怡的感觉，利于孩子的健康成长。另外，尽可能地给孩子选择的自由。譬如说，孩子想看动画片，家长却觉得他该学英语了。这时可以问孩子：“你看Disney\Franklin还是Pororo?”大多数时候，他会在其中选择一个；而无论哪个，都可以练英语，因为都是英文版的。但如果家长吼一句：“怎么总看动画片，你就知道玩，你什么时候能长大呀”，孩子的抵触情绪就会上来。

（二）、点燃孩子主动学习的兴趣

3000年前，古希腊教育家普罗塔戈曾经讲过这样一句话：“头脑不是一个等待填充的容器，而是一支需被点燃的火把。”如果孩子对某件事情有着浓厚的兴趣，他会自主地投入其中。如果孩子最初对某个领域的活动丝毫不感兴趣，家长自身对它也很陌生，那么，就不必“强摁扭头”使其喝水了。以下是我访问一位妈妈了解到的故事，对我们也会很有启发??

我儿子在学LILY英语。居住地离LILY的任何一个教学点都很远。9月份上了小学，时间更紧张了。周三放学后，孩子到家就写作业，囫囵吃口晚饭即往地铁站飞奔，踩着铃儿进教室上课。虽然这样匆忙，孩子和我们都没有动过放弃的念头。

周二晚上，孩子嘴里蹦出这样一句话：“妈妈，我觉得我不能不学英语，因为不学的话我就少了一份快乐。”

这位妈妈感到非常欣慰。六岁的孩子，能对学习持有如此积极的体验，真的很难得。对于孩子来说，学习将是一个漫长的过程，至少长达16年，并且其中还会遇到各种各样的困难。如果缺乏对于学习本身的兴趣，实在很难坚持。

日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。发现孩子的兴趣点，并着力去培养，会达到事半功倍的效果。

（三）、从一点一滴塑造孩子的人品

笔者认为，爱心和责任感对一个人来讲是非常重要的。孩子一般都需要玩伴。在与小伙伴玩的过程中，会自发地表现出他的爱心。这个时候，我一般都尽全力支持他。如小朋友在我们家玩，差不多到吃饭的时候了，孩子会张罗说：“谁谁谁中午在我们家吃饭。”我高兴地多摆上一份碗筷，让孩子们共进午餐。另外，孩子在家要是主动提出来帮我干活，包括炒菜，我都会满足他，并及时表扬他。这样，他会逐渐感受到：不仅他需要父母的呵护，父母也同样需要他的关心和帮助。他是被需要甚至是被“依赖”的。这样的过程，既能培养他做事的能力，也能培养他的爱心和责任感。

绷紧了以上三根弦，孩子的成长一般不会走偏。除此之外，家长也要经常思考一些“形而上”的教育问题，逐步建立科学的家庭教育理念，“形而下”的教育行为就会像呼吸一样正确而自然。

二、家长需要重塑家庭教育理念

（一）、体验本身比结果重要

个体的成长，离不开精神世界的建构。建构的过程，是优秀的社会文化滋养的过程，同时也是个体感悟和体验的过程。家长和孩子之间多一些聊天，尤其是聊一聊生活中每天发生的故事，聊一聊孩子真实的感受，会对孩子精神世界的建构和心理的成长很有帮助。在孩子成长途中，家长除了看重结果外，更要注重孩子亲历的过程。独生子女家庭，家长一般对孩子的学业和前途有很高的期望。这本身没错；但若不允许失败，家长的这种心理就太脆弱了。人生是一部交响曲，喜怒哀乐交织，欢乐痛苦相随。在孩子小的时候，如果家长一味地“给予”孩子快乐，不让孩子承担自然后果，不让孩子承担必经的“成长之痛”，那么，孩子上大学后就可能出现“离家综合症”甚至心理疾病。

（二）、激励比指责重要

皮格马利翁是古代塞浦路斯一位善于雕刻的国王。他把全部的热情和期待都投放在了自己雕刻的少女雕像身上，后来竟使这座雕像活了起来。这就是皮革马利翁效应。

您期待和相信自己的孩子是最棒的，那么，哪怕在他遭遇人生低谷时，他也会创造出奇迹。所以，很多家庭教育专家建议家长多对孩子竖大拇指，而尽量不竖食指；多说热情洋溢的鼓励的话，而尽量少一些训斥。人生无坦途，成长的过程有高峰也有低谷。一时一地的失利，有助于发现问题，从而更有利于孩子未来的可持续发展。先有小挫折，才不会栽大跟头。

历史上有这样一个故事。在美国的乡村，有一个远近闻名的坏男孩。有一天，男孩父亲把继母娶到了家。父亲告诉继母：“请你注意这个全郡最坏的孩子，说不定他会往你身上扔石头。”可是，继母微笑着走向男孩，轻轻托起他的下巴，注视着他，回头对男孩父亲说：“你错了，他是全郡最聪明最有创造力的男孩！”听到这话，男孩几乎掉下泪来。他与继母建立起了深厚的友谊。14岁那年，继母给男孩买了一部二手打字机，对男孩说：“你会成为一个作家。”男孩为继母的鼓励所感动，奋发努力，后来成为世界著名作家和富豪。他就是卡耐基先生。

由此可见，家庭对孩子全身心的接纳、赞赏和激励，是促使孩子身心健康成长的重要因素。《好妈妈胜过好老师》一书的作者尹建莉在培养独生女儿的过程中，很少指责孩子，而是准备了一个立功簿，每天把孩子表现好的方面都记录下来，并画上小红花，一直持续到小学毕业。这样的立功簿对孩子好的行为有激励和强化的作用，直接促成了孩子各种好习惯的养成。

（三）示弱比事事包揽重要

教育部刘坚教授多次在各种场合描述过这样一幅画面：在一所重点大学新生开学的日子里，宽阔的林荫大道上，一对父母肩背手拎，步履沉重；英俊帅气的小伙子比父母高出半头，但两手空空。中国人对这样的场景似乎习以为常。刘坚发问了：“父母气喘吁吁提着的是谁的行李？一个连父母都不懂得关爱的孩子，你培养他上大学干什么？！”而这样的爱的方式和享受被爱的方式，是一个家庭将近20年的互动模式延续的结果，是家长处处身先士卒、剥夺孩子关爱他人机会的结果。“娘勤孩子懒”，家长学会懒惰一些，孩子会被“逼”勤快一点；家长显示自己的“低能”，会促使孩子变得既勇敢又能干。

（四）身内比身外重要

“行高者，名自高；人所重，非貌高。才大者，望自大；人所服，非言大。”《弟子规》中的这几句，简洁有力地说明“身内重于身外”的道理，笔者以为即使在物质主义甚嚣尘上的今天，仍然有着不可抗拒的生命力。孩子自幼受其熏陶，将受益终身。我家的墙壁上，粘贴着《弟子规》中的警世通言，孩子对其中的一些语句，已能熟读成诵。

人是万物之灵。鸟美在羽毛，人美在心灵；鸟美在翅膀，人美在学识。孩子在穿着打扮方面可以简朴一些，在头脑和心智方面的投资可以“阔绰”一些。家长必须以身作则，引导孩子不断追求和完善自身的精神世界，成长为一个德才兼备、对社会有用的人。（以上文章作者：首都师范大学教育学院 胡夏。该文登载在刊号为CN11?2632/G4的国内外公开发行月刊《教育艺术》2011年第三期第71页至72页，标题是《家庭教育中的“三根弦”与“四条理念”》，责任编辑：刘艳军。）


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