早期教育特指3-6岁，所谓早期即孩子在上小学前学习的一段时间。针对这一时间段，现在的家长普遍存在着这样的观点，即“游戏=快乐”。他们认为“坐”是成年人的教育模式，而这种模式提早运用到孩子身上，将会抹杀孩子的天性。其实不然，孩子天性中的快乐因素并不是全部来源于游玩享乐，同时也需要知识来充当快乐的“调和剂”。

　　●早期教育应注意衔接

　　发展是一个一环扣一环的连续过程，每一种关键期之间相互连接，一个过程落后，环环落后；一个过程提前，环环紧跟。早期的发展可以用这样一句老话来形容，“差之毫厘，谬以千里”。良好的早期阶段性发展，能使下一个阶段的发展更加顺利，更加容易，更加成功。

　　“现在的教育模式往往‘前松后紧’，从学前的无约束游戏为主，转化为之后的纪律性学习为主。由于两种模式的差别太大，所以在切换的过程中会导致孩子适应上的一些问题。”金色摇篮潜能教育机构总裁程跃博士说：“只在意识上搞衔接是不够的，久而久之孩子就会出现上课时注意力不集中、好动等不良现象。而老师和家长往往忽视问题的根本所在，把错误全部归因于孩子本身，这样一来，错误的认知会加大孩子的情绪反差，使孩子的适应周期变长，更加不易转化。我们常说的‘两极分化’和‘正负标签’的产生，其实也都是由于家长和教育者的错误认知引发的现象。‘正负标签’的本质并不是天赋，可以说个体是因为丧失的机会程度不同，而显示出不同的差异来。机会丢失的越多，发展的越差；机会丢失的少，发展的越好。所有的孩子都是平等的，都应获得理想的环境与理想的教育，尤其是理想的早期教育，只有这样才能成为平等教育的基础。”

　　●多元拓展是正确的发展规律

　　“坐下来学习之所以重要，是因为从人类本身讲要进行许多间接性经验的学习和积累，当我们在正经做一件事情时，是很难以游戏的形式来进行的。比如读书、做操作性活动时，我们都是尽量让孩子注意力集中，并保持一个良好的接纳态度，这样我们会发现效果要远远好于孩子松散时的状态。”金色摇篮潜能教育机构总裁程跃博士说：“我们同意游戏是一种学习方式，而且承认它也是一种重要的方式。但是，我们不赞同‘两个阶段主导论’。金色摇篮提倡的‘多元拓展学习论’认为，在孩子的成长过程中，就发展的领域而言，学习应从主干型塑造，再到分枝型拓展，最后是多元性选择；就学习的方式而言，学习从一开始就应是多元性的活动，包括生活学习、探索学习、模仿学习、尝试学习、交往学习、游戏学习、专业学习等。人类的特征智慧不是单元的，不是不变的，而是多元衍生的，正如道家所言，‘一生二、二生三、三生万物’。因此，只有从多元拓展学习入手，智慧之树才会挺拔、高大、枝繁叶茂、硕果累累。”

　　●连续培养加强孩子的 适应能力

　　金色摇篮潜能教育机构总裁程跃博士说：“在孩子4岁前后是行为规范和道德标准形成的关键时期。如果孩子发展的好，今后学习中的障碍就会相对减少；如果发展的不好，在之后的学习中教育者则会分散一部分精力，把力量放在培养孩子的行为习惯上，使时间效率降低，也就是我们常说的‘好钢没有用在刀刃上’。3-5岁期间，一定要培养孩子坐下来学习的习惯，这种习惯的养成可以使孩子注意力集中，让身体配合学习，从而起到良好的作用。”

　　“很多家长认为‘坐’是一种成人模式，认为坐下来学习会抹杀孩子的学习兴趣，使孩子的学习能力下降，并不适用于孩子的早期教育，其实家长的归因是不正确的。”程跃博士说道：“我们已经知道，孩子入园年龄的大小会影响孩子的智商发展，究其原因是孩子年龄越大，越要加大教育花费在孩子的行为习惯培养上。孩子本身的发展带有一种延续性，连续的培养会导致连续的变化，使孩子在今后学习中的适应能力加强。所以，坐下来学习是有保障性的，以至于很多年后都占主导地位。”

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