好孩子是夸出来的,而不是打骂出来的。如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了自信。孩子就是如此,你想让他变成什么样的人,他就会变成什么样的人。

　　心理学中曾有一个实验,对象是一名死刑囚犯。实验的主试者对他说:“我们将通过放血的方式对你执行死刑,这是你死前能对人类做的唯一的一点有益的事情。”死刑犯表示同意后被带到一间小房间里。犯人躺在床上,一只手伸向另一个大间,他听到隔壁的护士和医生在忙碌着做准备。护士问医生:“准备6个放血瓶够吗?”医生答:“恐怕不够,这个人个头挺大,你先准备8个吧。”

　　接下来,护士在他的手臂上用刀尖点了一下,并在他的手臂上方用一根细管子放热水,然后热水顺着犯人的手臂一滴一滴地滴进瓶子里,犯人只觉得自己的血在一滴一滴被放掉,热水滴了3 瓶,犯人已经休克了。滴了5 瓶,犯人已经死亡,而且死亡的症状与放血死亡症状一模一样。但事实上犯人一滴血也没有放出,他为什么会死?答案是暗示的作用。暗示现象在日常生活中比比皆是,它对人们的影响也很奇妙。负面暗示,通常会给人带来负面影响;而正面暗示,也有可能挽救一个人的生命。

　　在现实生活中,我们也会经常发现类似的现象。有的同学因为学习不好,不管是在学校还是在家里,总是受到老师或者家长的批评,这样久而久之,在他们的心中就形成一个定式:我不行,我什么也干不好。学习没兴趣,生活没动力,思想没压力。懒懒散散,就是因为心里没有目标,他们才去干一些不应当干的事。于是又惹出祸来,给别人的印象就更加不好。因为别人对他的印象不好,他就更是破罐子破摔。形成恶性循环。发展下去,这个学生的一生就这样废了。事实上,无论哪一个人,有缺点,也肯定有优点。如何找出他们的长处,发挥他们的特长,培养他们的学习兴趣,是家长面临的首要问题。

　　然而,夸孩子不是无原则的戴高帽子,也要讲方式方法。我们夸孩子勤奋,不夸孩子聪明;夸孩子进步快,不夸孩子学习好;夸孩子的自信,不夸孩子的自负;夸孩子不拘一格的创新,不夸孩子照猫画虎的重复。夸孩子要与惩罚有机地结合起来。惩罚不是体罚,而是要让学生对所做所为承担责任。有堵有疏,才能使其讲明朝着正确的方向,不走偏,不走斜。总而言之,夸出好小孩也是要有技巧的。

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