前言:孩子的快乐就是父母的最大安慰,在我们的日常生活之中,我们应该怎样来满足孩子的一些要求呢?对于孩子的幸福与快乐我们又该怎样做诠释呢?做为家长的你能从以下的小实例中得到些什么呢?

鹏鹏从1岁多就是个小汽车迷，现在已经2岁半了，对汽车的专业知识和热爱与日俱增，不管是图片还是实物，他都能准确无误地说出汽车的名称和原产国家。当然，由于语言发展所限，他发明了一些富有个人特色的代替词汇：说不好“千里马”就用“马马车”代替，说不好“奔驰”就用“驰啊驰”代替。有一天，爸爸妈妈带他去商场，他又在汽车玩具柜台不走了，他发现了一个新型的“驰啊驰”，他看着这个汽车不停地“哼哼”笑。妈妈问：“你为什么笑？”他说：“我笑这车。”“这车怎么啦？”“漂亮！”“你想要不？”“想要！”“给你买一个吧？”“不买，家里有了。”可是临走的时候，他还要跑回柜台再看一下，“嘿嘿”笑笑。售货员惊讶地说：“这孩子像个小大人，真懂事！”

　　平时走在路上，要是看见别人吃或玩什么新鲜玩意儿，他会站在那儿一动不动，眼睛直钩钩地望着人家，还问：“这是什么？”如果别人给他，他却不要。可转过身来，他还会问妈妈：“这是什么？”妈妈给他买了他才会吃，有时他也会主动说：“咱也买吧！”邻居几个老人夸鹏鹏：“这孩子长大有出息！”

　　渐渐地，鹏鹏开始有了自己的幸福观。他总结道：“妈妈，你说什么最舒服？屙臭臭的时候肚子疼，不舒服，屙完就舒服了；睡觉的时候不想睡，不舒服，睡着就舒服了；弹琴的时候累，不舒服，弹完就舒服了。”总之，他体验并明白了能忍得一时之痛将会获得更大更爽的幸福感！

　　给宝宝快乐还是幸福？

　　鹏鹏产生了拥有“驰啊驰”的愿望，如果妈妈给他买一个，当时他的愿望立刻得到满足，他的感觉一定更加快乐。如果妈妈鼓励鹏鹏接受别人给他的东西，当时他的愿望也立刻得到满足，他的感觉也一定更加快乐。但是如果这样的话，拥有快乐的鹏鹏就缺乏了感受幸福的体验和能力，而且这种感受是不依赖物质而存在的，也不是稍纵即逝的暂时快感，而是克服眼前困难、在心理上战胜自我的巨大胜利以及由此带来的自豪和成就感！可见，得到很多快乐的宝宝未必产生了相应的幸福，快乐本身并不是幸福。

　　与幸福手牵手

　　亲子网快乐是建立在健康的身体和心理需求基础之上的自然感官享受。幸福则是超越自然感官限制而获得更大价值的精神愉悦。可见，感受快乐比感受幸福所需要的能力低级多了，宝宝只要拥有健康的感官功能和自然的身心需求，一旦得到外界的满足，快乐就到手了。可宝宝与外界相互作用的时候，未必总是有求必应，来得快去得也快的快乐便不翼而飞，于是有的宝宝可能与各种消极体验“结盟”了：发泄、生气、苦恼、急燥、焦虑、紧张、愤怒、攻击、赌气……

　　可是有幸福感受能力的宝宝，则调动各种积极因素来摆脱困境：他发挥想象力幻想一件比眼前更美的事物，自言自语编一则故事为自己搞笑，摆弄一下其他玩具分分心，或者干脆“王顾左右而言他”……他总有办法让自己快乐起来，因为快乐主要来源于自己的心里而不是外面的世界，做到这一点的宝宝就与幸福“手牵手”了。

　　可见，快感是靠不住的，幸福感才靠得住。妈妈不仅要奉送给宝宝快乐，更要培养宝宝感受幸福的能力。

　　宝宝感受幸福的核心能力??自我延迟满足

　　以上两个情景中，鹏鹏表现出来的都是自我延迟满足能力，即孩子能够控制自我欲望和需求，摆脱眼前利益吸引并能恢复平衡心态的能力。跟踪研究发现，在早期生活中自我延迟满足能力发展好的孩子，积极情绪要远远多于消极情绪，而且调节消极情绪的灵活性强，独处的时候能想出很多好办法自娱自乐，同时与同伴的交往也比较友善，上学以后大多数学习比较自觉，有克服困难的意志，学习成绩较好。可以说，自我延迟满足能力是影响人生幸福感与未来成功的核心能力和优异品质。

　　国内外不少研究认为，4个月的宝宝就开始萌发延迟满足潜力，2岁左右是宝宝自我延迟满足能力迅速发展的时期，而妈妈培养宝宝这一能力的教育开始得越早，宝宝的发展越好，教育机会也充满在点点滴滴的日常生活中。

　　★积极应答而不立即满足

　　1岁以内的宝宝属于感觉型、冲动型的，他有什么要求不会用语言表达，通常就用哭声表达自己的生理需求以及渴望妈妈关注和爱的需求，而在成人文化里，哭声是难过痛苦的信号，怎么能让宝宝难过痛苦呢？妈妈就在身边，随时都能相应宝宝的呼唤，于是宝宝的哭声越少就越增强妈妈的成就感，一年多以后，妈妈就纳闷了，宝宝怎么那么缺乏耐心、那么不擅长等待呢？怎么稍不如意就大发脾气呢？可别总以为宝宝天生就是这脾气，其实，主要因为您一直就在“培养”他的急脾气。

　　如果您用延迟满足的方式，宝宝的耐心和脾气就会锻炼得好多了。当宝宝用哭声召唤您吃奶的时候，您远远地用声音答应着：“妈妈就来了??”您“踏踏”的碎步告诉宝宝您马上就到，到了之后您拿着奶瓶再跟宝宝聊两句：“宝宝饿了，该吃奶了！”“宝宝吃奶，白白胖胖。”这样可以拖延几秒钟以培养他的延迟满足能力，而且简短的哭声也锻炼宝宝的肺活量。这是积极应答宝宝的最好方式。二话不说、立即满足是充满爱心但缺乏教育用心的方式，而消极冷淡、对宝宝的应答不理不睬则是爱心妈妈永远都不会做的事情。

　　★拒绝而不惩罚

　　亲子教育2岁左右的宝宝懂得一些事理了，身体运动和语言表达能力也增强了，于是他可能要尝试一些方式来挑战妈妈的爱心和耐心，为自己争取更多的权益，可有些方式是不安全、不礼貌甚至蛮不讲理的，妈妈一定要拒绝宝宝，但是拒绝不等于惩罚。研究发现，惩罚也能培养孩子的延迟满足能力，但不是自我延迟满足能力，而是外在延迟满足能力，即大人在眼前的时候，为了逃避惩罚带来的不安，便在表面上服从大人，大人一走，他就恢复原样了。自我延迟满足能力是宝宝内化了大人的要求，变成安心和乐意控制自己的行为规则，所以大人不在身边，他也知道应该怎么做。

　　拒绝就是明确坚定地告诉孩子“不”，同时提示他更好的行为规则和方式。惩罚则是对宝宝所犯的错误本身特别关注，用大声训斥、打屁屁或者打手等方式使自己得到发泄、使宝宝感到害怕，但是问题本身并没有得到妥善的解决。妈妈要把握好拒绝与惩罚的界限，让宝宝在拒绝而不惩罚的教育方式中滋长自我延迟满足能力。

总结:经过以上的分析我们可以感觉的到宝宝的延迟满足感,为宝宝幸福奠定核心的能力,家庭的合谐对于宝宝的性质塑造起着一定的安全性与乐观性!

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