引言：每个家庭的父母对于孩子的教育方式不同，认知的早教教育更是不同，如何选择正确的早教方式呢?选择了正确的早教方式缓则罢了，如果一味的认为正确，最后教育孩子才知道是不正确的，那就会让孩子“摔”的很惨了。

中国人的”早教”心态

　　在上海书城里，一位年轻爸爸拿着一本有测试孩子比较数字大小和念儿歌的《1岁宝宝智力测试》说：

　　“我孩子已经11个月了，可以让他先看看测试1岁宝宝的智商书。”

　　他提的书篮中，还躺着几本同一类型的幼儿智力开发书籍。

　　通常刚满1岁的孩子多半刚会开口说话，早教网，念儿歌肯定是不行的，但这位爸爸却野心勃勃的认为这些有非常鲜艳图片的IQ测试、培训的幼教书，应该会吸 引孩子的注意，他会先给孩子做测试后记下分数，再按照书本，让儿子来学习语言、数学、逻辑、感受、运动、观察、社交能力，然后再做这些测试看分数能否提 高。

　　这是非常典型的中国父母对“早教”的观念就是把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。于是，孩子们在一岁以内开始认字，三岁以内开始学外语，3～6岁的孩子85%以上参加各种早教培训班。

只有在闲暇时，人才会思考学习

　　一位朋友的孩子在入小学时，从学校带回来一张表格要父母填写，其中有一项要填孩子的“强项”，朋友想了很久，不知道填什么才好。

　　因为孩子说老师讲的“强项”，就是别人不行我行的地方，可是班上所有的小朋友都在早教班里学会了弹钢琴、画画、语文、游泳、计算机、英文、唱歌、跳舞、下棋……

　　所以，当大家都学得“一样多”时，比的就不是那由学校和补习班教出来的“技艺”，而是“不一样”的特质了。

　　而这些“不一样”的特质是什么?

　　是人格特质、学识内涵、工作态度、早教网，逻辑思考、想象创造能力……

　　希腊文中“学校”一词之意是“闲暇”，因为希腊人认为，人只有在闲暇的时候，才会花时间去思考和学习。

　　的确，能力的培养是需要留给孩子“闲暇”时间去咀嚼所学，让父母用心观察孩子不同的反应和变化的，是急不得的，须花时间去等，让其慢慢地累积养成。

　　先跑不一定会赢，只会输掉孩子对学习的热忱和模糊化了孩子的“长才”。

：当然了，我的解答也不是很完善，还是多看看其他方面的内容吧，这只不过是目前大家共同认为的，在中国，国家教育部还没有相关的规定，这是一个非常复杂、系统的问题。难处在于，我们不能以成人的眼光看孩子，如果看了那肯定是错的，任何人也无法记得自己3岁之前的需求。

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