父母在答复孩子的问题时绝对不要轻率地说“不知道”、“忘记了”等，否则当孩子回答问题时，也会不假思索地回答“不知道”、“忘记了”。父母更不可不懂装懂胡乱编造或说假话欺骗孩子。

　　
在告诉孩子某个物品的名称时，在解答孩子的问题时，父母要很小心，告诉孩子时不要弄得像上课一般，不要把它当作孩子必须记住的东西。更不必如此这般地测试孩子——“这是什么？那是什么？”这样的测试毫无必要，这样做只会把孩子置于一个压力极大的境地——若是他说错了，他就会感到自己犯了很大的错误，这很糟糕！我常常见到许多非常好心、特别和蔼的父母对自己的小孩子这么做。他们并无恶意，只是想帮助小孩子学习更多的知识。在学校里，每当老师发问时。很多孩子马上就显现出某种紧张、畏惧的表情，随后开始陈旧的、糟糕的套路——虚张声势、猜测、玩闹、渴望得到暗示。即使在极少数情况下，有个别孩子对提问没有如此的高度不安的防御式的反应，太多的提问会让孩子觉得：学习并非是要弄清楚事务的规律与状况，而只是要搞到一个答案。只要有了一个答案，就万事大吉！把孩子原本充满好奇和欢乐的求知和学习，演变成了一场又一场压力极大、很容易挫败孩子自尊的考试了！

　　
此外，还有一点是许多父母在亲子教育中不曾意识到的重要方针——“示弱”。我自己在这方面就受益匪浅。我女儿从小到大，一直都保持着强烈的好学、好问的好习惯。“示弱”就是把自己放在“无知”、“求知者”的位置上，让孩子来给父母“讲解”！

　　
请仔细地想像一下：究竟是你从他人的讲解中获得知识的乐趣大呢，还是你为他人讲清、解答了某些问题获得的乐趣大？当然是后者！

　　
父母向孩子“求教”时，无疑会更强烈地激发起孩子的求知欲望、成就感和自尊心。父母中的一人可以“明知故问”扮演“求知者”，另一位则主要承担为孩子解惑答疑的任务。父母也可以交替担任“专家”与“求知者”。如此一来，可以改变小孩子在求知好问的过程中，总是处于“弱势”的局面，有效地增强孩子的求知动力，同时又能够很好地提升孩子的自尊和表达水平，一举多得。

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