■现象
留守儿童学习受影响
庞大的打工族带来了农民工子女入学问题。在众多的农民工子女中，能跟随父母随迁入学的只占很少一部分，绝大部分仍然留在农村上学从而成为留守儿童。13岁的晶晶（化名）今年9月份刚刚回到她出生地的万州长岭中心小学读6年级。在这之前，她跟随她的爸爸妈妈一起在万州城区的一所学校上学。考虑到在城里读初中比较困难，晶晶的爸妈在晶晶读小学的最后一年把她送回老家，好让她能够顺利地进入初中上学。
徐强（化名）是晶晶的同班同学，他的爸爸在广东一个建筑工地上打工，他妈妈留在老家照顾他上学。每天放学回家后，他首先要帮助妈妈做一些家务活。徐强的班主任老师告诉记者，本来，农村的教学条件就比城里的差很多。一些留守儿童，由于缺乏很好的家庭监管，学习自觉性很差。他通过比较发现，跟随父母去外地读书的孩子成绩普遍比留在家里上学的孩子成绩好、综合能力强。“我们这里只有这个条件，孩子的父母如果管不了，光靠我们老师来管，那怎么行呢？”老师无奈地说。
“父母在家时，学习成绩不错。父母离家后，成绩就直线下降。”万州百安移民小学的张老师说。“家长长期外出打工的孩子是最难管理的，学习也是让我们最头痛的，成绩不好反映给家长，家长管不上，反映给爷爷奶奶，爷爷奶奶又管不了，老师如果管得太严，孩子又不听，所以造成这些孩子的学习成绩普遍差。”
■调查
“隔代教育”力不从心
记者采访中了解到，留守儿童中较多的孩子学习都比较差。由于这些学习较差的“留守儿童”临时监护人监护不够，使得这些孩子出现学习观念淡薄，学习热情明显不如其他学生。尤其是在学习上碰到困难，没人辅导，加之作业本上不断出现的红色“×”，严重影响了他们学习的积极性。
隔代监护人往往年龄太大,没有精力管理孩子的学习。因此,他们只管孩子吃饱穿暖,学习方面的事有学校管,自己可以不管或想管也力不从心。
父母外出对于留守儿童的学习环境有很大影响。总体来看，很多留守儿童的学习环境还是较差的。如,部分留守儿童学习时间少,自己要洗衣服、做饭,干农活等,这占去了不少时间。有的留守儿童由于监护人监护不力,加之自控能力差,在放学后的课余时间里,往往受到各种社会不良环境的影响，参加各种不良活动，影响学习。
■专家说法
需要多方对其帮助
采访中，万州区教委基础教育科相关负责人认为：在家庭功能不健全的情况下，学校应该成为“留守儿童”社会化过程中的一个重要场所，如果学校能给予“留守儿童”更多的关爱，帮助他们养成良好的学习习惯，以提高他们的学习效率和学习成绩，将会在很大程度上弥补他们家庭教育上的缺陷。因此，教师要有意识地培养“留守儿童”养成良好学习习惯，引导他们形成良好行为模式的主动性。
同时，“留守儿童”的教育需要学校、家庭、社会联合起来，组成一个三位一体的教育网络来协调进行，缺少任何一方都不会取得整体教育效果，甚至可能使其他各方的教育效果相互冲突，相互抵销。所以，学校、家庭、社会应齐心协力，构建以学校为中心，家庭为纽带，社会为依托的“留守儿童”教育网络，赋予他们更多的人文关怀。
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