这是自主的开端。孩子几乎对每件事情都要说“不”，以此来试验自己的独立自主。
2岁，一个对世界充满好奇、充满探索欲望的年代。
所有的东西都可以是玩具，所有的事情都可以是游戏。不让动？昨天他够不着，今天他就够着了；昨天你能看住他的手，今天你却看不住他的脚。他肯定不明白，大人天天都开的冰箱看上去那么好玩，为什么他就不能开；大人天天都在厨房里摆弄的瓶瓶罐罐那么有趣，为什么就是不让他摸。
2岁，一个对自己的动作控制得还不是那么好的年代。
他真的不知道，帮姥姥浇花，为什么会弄得满地水；帮爸爸递工具，为什么钉子却撒了一地。
2岁，一个还没有建立起清晰的是非观的年代。
就算他记得你说过邻家的小朋友不能打，好东西要大家分享，但是，他还是不明白，自己到底“错”在哪里。因为，大人急了也会打他；他把好东西让给小朋友了，自己就没有了……面对这么可爱的2岁，我们真的没有理由“严刑”逼问，更没有必要让他去“承认错误”。却有必要看看他的“错误”属于哪一类。
针对不同的情形，作不同的处理:
1．给孩子越来越多的决定权：
今天穿红袜子还是白袜子？宝宝说了算！今晚吃苹果还是橘子？也是宝宝说了算！今天的橘子吃两瓣还是三瓣，还是宝宝说了算！这些决定，其实没有什么对错之分，却会给宝宝一个好感觉：他可以做决定了！自主，可是孩子自我发展中的一个重要阶段！在这些决定中，孩子也更加明确自己到底需要什么，到底有什么能力。
2．划定探索的范围：
孩子能探索到的范围越来越大，但是不是都能由着他去呢？当然不能！因为有许多潜在的危险孩子并不知道。所以我们除了在环境布置方面尽量注意安全外，还要给孩子“危险”的概念：冒着热气的水杯不能抓??烫，危险；电源插座不能玩??有电，危险；窗台不能爬??高，危险；厨房的煤气不动??危险！给孩子这些概念，要反复、要坚决，有时还要有意让孩子尝些苦头，比如让孩子感受什么是烫。
3．允许动作失误：
孩子有许多想摆弄的东西，正是这种好奇推动着他不断地动，不断地练习，在练习中，动作也不断精细化。所以，水端不稳、东西没放好就松了手、不留神碰翻了花瓶是这个阶段常有的失误。有时，失误的结果就让孩子够紧张的了，与其让孩子承认什么错误，不如让孩子多做些这类事情，多指导，多练习，趁孩子有兴趣的时候，给孩子足够的机会，发展他对动作的控制能力。
4．有要求也要有榜样：
果汁洒了，我们和孩子都会惋惜；床上的被子脏乱了，却往往只有父母生气。在失误被发现之后，我们往往容易追究：“谁干的？”如果承认的结果是被批评，孩子则宁愿相信那些失误没有发生。日常生活中，我们要给孩子坦诚的榜样：“对不起，今天爸爸把宝宝搭好的积木碰倒了。”让孩子学习承担责任。还要教孩子及时弥补失误的方法：“咱们一起用抹布把果汁擦干净吧！”在具体的活动中，孩子更愿意模仿而不是对抗。
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/zaojiao/1087719.html
相关阅读：