诺贝尔和平奖获得者德兰修女说过一句话：我们都不是伟大的人、但我们可以用伟大的爱来做生活中每一件平凡的事。
有一个假日，我们带孩子去爬山。下山时，我抱起了孩子。途中恰好遇到两位上了年纪的熟人。老人热情健谈，开口便逗孩子：“备备(我的孩子名叫备备)，你怎么不下来自己走，让妈妈抱着，那可不乖。”说着用手指着一个正在自己走路的小朋友，“你看那个小朋友多乖……”我想这是人家常遇到的情形，作为父母。我们通常的做法是什么呢？我们会不会顺势对孩子说：“瞧，奶奶都说你了，快下来走吧。”我当时是这样做的，我看着孩子说：“不是备备不乖，我们刚爬完山，备备的确有点累了(这是事实)，否则备备是不会让抱的，对吗？”这时，孩子用手紧紧搂着我的脖子，把脸往我的头发上靠了靠。几乎是不到一分钟，孩子说：“妈妈，我不累了，让我下来走吧。”当时孩子还不到3岁，她给自己找了一个台阶。
由此可见，人的自尊心是与生俱来的，只是不会用准确的语言表达，这时，尤其需要父母的理解和对其自尊心的维护。那么，这样的孩子在长大步入社会之后，会不会由于不要能处处得到理解而禁不起挫折呢？我是这样认为的，孩子在长大的过程中，会通过学习和磨炼找到很多种处世方法。在孩子幼小的时候。最重要的是和孩子建立一种彼此信任的系密关系，这是今后教育的前提。如果你失去了孩子对你的信任和理解，就失去了你在孩于心目中的位置。当孩子感觉不到他需要你的时候，还能谈得上什么教育吗?
很久以前我去一个熟人家，正巧他们的孩子在练习钢琴，孩子坐在那儿弹琴，孩子的妈妈坐在旁边，手拿一根筷子，每当孩子不耐烦或弹错了的时候。她就用筷子敲一下孩子的手指。我说：“你可以给孩子讲道理，别这样打孩子。”这位母亲不假思索地说：“你不知道，孩子不打不行，她不听你的，等你有了孩子就知道了。带孩子累死人了，早知这么累，我都不要。”当时我想，这孩子不但钢琴学不好，她与母亲的关系也会随着年龄的增长而日益紧张，事实果真如此。后来我又见到了这位母亲和孩子，我问孩子钢琴学的怎么样了。不等孩子回答。这位母亲就说话了：“早都不学了，整天就气我们。”
我的孩子3岁开始学钢琴，在此之前，我给她创造了很多次接触钢琴的机会，但一直没有要求她学。直到她自己提出学习钢琴时，才开始让她学。她上第一次课时，事实同她的想像完全不一样：老师并没有马上让她弹琴，而是教她那些连大人都感到乏味抽象的五线谱。在老师几次提问不会后，我看出她学琴的兴趣已迅速削减。问到家后，我问她，学五线谱有意思吗？孩子说，没意思。我告诉她，很多事情在刚开始的时候那是没意思的，但以后也许就会变得有意思。之后的两天我都没再让她碰五线谱，我自己也在琢磨。
后来，我终于想出来一种很有趣的学习方法：我先找了一些可以在上面写字的冰棍棒。在每一个木棒上写上音符所在的五线谱位置，然后给这些小木棒起了一个名字叫：“聪明棒”，再把这些小木棒全部放到一个漂亮的小盆子里，给这个小盒子起名叫“聪明盒”。之后，我在一个大挂历纸的背面画上了高低音谱表，然后找来一些圆果冻当音符，我和孩子就开始做游戏。我先从聪明盒里抽出一个聪明棒。按照上面所写音符的位置念出来，让孩子将果冻放在相应的高低音谱表上，每放对一个，我就由衷地称赞她一句。之后，再角色对调。我放对一次，孩子也表扬我一句。有时我故意放错，或者装作不知道该放在哪里的样子，然后问孩子，她就会自豪地告诉我。于是我向她道谢，并表示下次一定像她一样认真，不再出错。经过几次游戏，孩子很快就掌握了。有一天，女儿对我说：“妈妈。我已经把没意思的五线谱学得有意思了。”（待续）
等待孩子梦醒（下）
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