观察力的培养有利于促进孩子感知、记忆、思维、想象等各种能力，通过培养孩子的观察力而调动孩子的各种感知途径，促进孩子的思维，鼓励孩子的想象，从而加深对某一事物的理解与记忆。

　　提高0-6岁宝宝的观察能力

　　在生活中，我们总能看到有的孩子对什么都感兴趣，什么都能让他们问出“为什么”，而有的孩子却对此熟视无睹，即使你问他：“宝宝，今天家里有什么变化吗?”明明多出了两盆好看的花，可他还是会习惯性地说：“没有!”这就是观察能力的差异。

　　什么是观察呢?观察就是一种有目的、有计划的感知活动。观察能力的高低首先反映了孩子感知能力的高低，比如 ：同样是一片树叶，观察能力强的孩子，会通过各种途径去认识树叶，看一看、摸一摸、揉一揉……而如果观察能力弱的孩子，可能只看一眼就没有兴趣了，觉得有什么好看的，不就是绿叶吗!

　　其次观察力也是孩子思维能力发展高低的表现。因为观察不是简单地看，它需要有目的、有计划地看，除了需要感知的支持，也需要思维的帮助。观察力强的孩子会用一个个的思维假设来引导自己的观察，从而发现更多深入的发现。比如，还是那片叶子，观察力弱的孩子只停留在绿色上，而观察力强的孩子可能会抓住“黏”这个特点，去继续思考：这层东西有点像胶水，如果小虫子碰到会不会被黏住呢? 在这个思维假设下，孩子可能会尝试用一些东西去检验“黏”，获得新的观察信息。

　　利用兴趣，引发孩子观察

　　观察的前提首先是注意，只有孩子注意到了什么，才可能进入观察。所以，父母首先要善于让孩子注意，这就需要了解孩子的兴趣了。比如：年龄小的孩子对橙色、红色、黄色等鲜艳的颜色非常注意，那么父母就可以利用这一点，拿相应的颜色来摸一摸—毛茸茸、软绵绵的;捏一捏—哟，还会叫呢!看，这是头、眼镜、翅膀、小脚丫……“还比如有的孩子特别喜欢车，那么父母就可以让孩子观察各种各样的车，在观察中让孩子学会认识车身、车轮、车灯等部位的不同功能，让孩子在兴趣中逐渐发展观察的深度与广度。其实在大千世界中有无数孩子感兴趣的东西，只要父母稍稍留意，就能发现。

　　利用问题，诱发孩子观察

　　做父母的，可能都有过这样的经历：原本对于司空见惯的东西已经麻木了，比如对回家路上的风景，可却能被孩子的很多问题问得重新留意起来：“爸爸，渡船旁边干吗绑那么多轮胎呢?”“妈妈，你知道地铁关门的时候笛声响几下吗? ” ……同样，对于“麻木”的孩子，父母也一样可以利用问题来诱发他观察：“宝宝，你看，这个洋娃娃的眼镜是不是比那个的大? ”“宝宝，你告诉我，冬天与秋天有什么不一样吗?”“宝宝，你们班上男孩子最喜欢玩什么玩具呢? ”

　　利用交流，教给孩子一些观察的方法

　　小小年纪的孩子，精盐有限，对事物的观察也处在自发的状态中，其精度、深度、广度自然都很有限，更不要说将观察的结果条理清晰地描述出来了。所以父母可以通过孩子的交流，将观察的方法自然而然地教给孩子，并启发他用更多的观察方法。

　　首先，可以通过提问来传递方法。具体地说，就是通过你问孩子来让他学习观察。比如，观察同一幅画，你问的问题不一样，所引发的孩子的观察视角就会不同，请比较以下两句话：

　　“孩子，你看，这幅画画的是什么? ”

　　“孩子，你看，这幅画上有什么啊? ”

　　前面一个问题是引发孩子观察画的意义，是一种从整体开始的观察，而后者则是引发孩子观察画的内容，是一种从部分开始的观察，前面一个问题可能引发孩子说，画的是两个小朋友在玩皮球;后面的则可能引发他说，画上由两个小朋友，还有皮球。所以，请留意自己平时对孩子的提问，看自己在引导孩子一种什么样的观察视角。

　　其次，你可以通过示范性描述来教给孩子观察的方法。比如，你可以指着窗户外面对孩子说：“宝宝，你看，远处有一座山，上面长着好多好多的树，树下面有小草，还有小花呢。”显然这是一种“链条式”的观察，就是从A到与A有关系的B，再到B有关系的C，再到C有关系的D，一步步下去。孩子在听你描述时，已经不知不觉地在学习观察方法了。

　　最后，你还可以通过孩子观察的描述进行反馈，给以引导。也就是积极鼓励孩子将所观察到的用口头方式描述出来，所谓“语言是外化的思想”，一般他怎么说的，也就是怎么想的。比如，孩子在看一个玩具的时候，说：“绿色的，小青蛙，两只眼睛，四条腿，身上有花纹。”那么可以看出孩子的观察方法是由整体到局部的;而如果孩子说：“这有花纹、眼镜、腿，这是只青蛙。”那么孩子是先局部再整体进行观察的。而你认为先整体更好，你可以这样反馈给孩子：“对的，这是一只绿色的小青蛙，它有两只眼睛、四条腿，身上还有花纹呢!”孩子会在你的反馈中学习进一步系统地观察。

　　观察的方法

　　顺序法

　　就是以一定的顺序来进行观察。比如，由近及远或远及近，由里到外或由外到里，由上到下或由下到上，由左到右或由右到左，由整体到局部或由局部到整体等。观察的顺序有很多，并不是要求孩子刻板地只用哪种方法，而是为了帮助孩子有效率地观察与有效率地记录、描述观察。

　　多种感官配合法

　　就是鼓励孩子尝试多种感官来进行观察，包括看、听、闻、触、动等。比如，一个玩具看上去世红色的，摸起来是软软的，捏一捏还会响，扔到地上还能弹起来，闻一闻有种说不出的味道。这样的多感官观察当然就比单一的看要更丰富、有趣。当然并不是所有的东西都可以去动、去闻、去触的，要注意区分。

　　比较法

　　就是启发孩子在观察中学习比较、概括，找出事物之间的同与不同，提高孩子观察的精度、深度与广度。这实际上就是通过思维来促进观察，当然也在观察中发展了思维。比如，“小鸟与苍蝇有什么相同的地方?”“小狗与小猪、小羊等有什么相同的地方?”“爸爸和妈妈有什么不同?”“今天幼儿园里有什么不一样?”“E和F有什么不同?”通过比较，孩子对所观察的对象会有更深、更细、更多的认识，而且便于记忆。

　　利用日常生活，培养孩子良好的观察习惯。观察力的培养并不是一蹴而就的事情，需要日积月累。良好的观察习惯是在日常的生活中逐步发展起来，做父母的可以尝试以下的做法来培养孩子良好的观察习惯。

　　鼓励孩子发问，对孩子的问题要耐心，不回答也没有关系，但不要阻止孩子问。当孩子问了一个很精彩的问题时，要善于肯定与激励。

　　鼓励孩子对日常生活的留意与发现。比如，看交通警察的动作、看马路两旁的建筑、听不通汽车的声音、闻不同调料的气味、尝不同口味的面包、发现每个小朋友的特点等。

　　鼓励孩子用独特的方式来表达观察。可以用语言、可以用动作、可以用绘画，鼓励孩子用自己的方式来做“观察记录”与观察报告，并给以必要的反馈与引导。

　　培养孩子观察力的小游戏

　　名称：盖瓶盖

　　目的：学习观察瓶盖与瓶口的大小比例

　　准备：各种大小不同、形状各异的瓶与瓶盖若干。

　　方法：1、将不同的瓶与瓶盖分别放在两个箩筐内，让孩子尝试为各种瓶配瓶盖2、最初游戏可以先容易些，选择特征差异较大的瓶和瓶盖，数量以2-5组适宜。

　　如果孩子游戏实在有困难，可以先在每一个瓶子的瓶身和瓶盖上分别贴上相同的图案，帮助孩子完成瓶子和瓶盖的配对。

　　3、逐渐增加瓶、瓶盖的数量，和孩子一起看看全部配完需用多少时间，慢慢加快速度。

　　4、在瓶、瓶盖特征差异上不断给孩子新的挑战，练习细致的观察，能目测?不是很明显的特征差异。

　　名称：听声音寻宝藏

　　目的：仔细听辨声音的能力。

　　准备：空罐若干;积木、黄豆、绿豆、大米、糖、纸团、棉花等。

　　方法：1、让孩子在空罐内分别放入积木、黄豆、绿豆、大米、糖、纸团、棉花等材料，然后盖上盖子，在反复摇晃中体会不同材料发出的不同声响。

　　2、家长事先将不同材料放进3-5个空罐中，玩寻宝藏的游戏，要求孩子通过摇罐听声音，找?所要寻找的宝藏如“大米”、“糖”。

　　名称：动物找家

　　目的：学习仔细观察、发现错误

　　准备：多个动物卡片或玩具，以及相应的生活环境(陆地，天空，水里，森林，草原)。

　　方法：1、家长故意把各种动物卡片放错位置，例如：把小鸟放进水里，把小鱼放到树上，小猪放在天上……。

　　2、要求孩子仔细观察图片，找出哪些动物有错误并纠正。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/zaojiao/1132574.html

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