导读：幼儿最大的特点就是好奇心强，看到什么新玩具、新物品都想摸一摸、动一动、玩一玩。我们应该保护孩子这种可贵的好奇心，正确加以引导。

　　不论给孩子提供什么样的玩具，起决定作用的最终还是成人的教育。俗语说：见多识广。试想，一个人从来没见过电脑，他又怎么会使用呢？从来没见过汽车的人又怎么会开车呢？我们不应该因高档玩具花费太大而束缚了孩子的手脚，这不许、那不行，孩子只能小心翼翼地玩着、侍侯着。无形中，孩子倒成了玩具的“附属品”，倒像是玩具的“奴隶”，这样的情况下，孩子的创造力培养从何而谈呢？

　　那么，应该如何利用高科技玩具，促进幼儿创造性发展呢？

　　首先，精心选择玩具，帮助幼儿了解高科技玩具，培养其探索的兴趣。

　　幼儿最大的特点就是好奇心强，看到什么新玩具、新物品都想摸一摸、动一动、玩一玩。我们应该保护孩子这种可贵的好奇心，正确加以引导。比如，选择玩具时，可以征求孩子的意见，选择可以组装的，既可以满足孩子的好奇心，又可以让孩子从组装玩具的过程中，了解一些高科技产品的基本构造，感受科技发展给人们生活带来的变化，从而激发他探索的兴趣。组装玩具时，成人可以与孩子一起商量研究，教孩子学看说明书，明确注意事项，让孩子感受成人的支持与鼓励，使孩子体验成功的愉悦，增强其不断探索的欲望。

　　其次，营造宽松、愉快的氛围，教孩子学会玩高科技玩具，掌握学习的方法。

　　有了孩子的人会认为：孩子对他感兴趣的事情往往是不教自会。对这种观点笔者非常赞成，因为类似的事情常常发生在我自己的孩子身上：对很多玩具我们还没弄懂怎样玩儿，孩子却已经玩得津津乐道。有时还充当老师，教我们与他一起玩。这说明孩子本身有很大的潜能，成人不应低估了他们。但同时我们也应认识到：孩子的玩，往往仅限于他们感兴趣的或能够理解的成分。例如，孩子拆开玩具的目的，无非是想看看里面到底有什么东西使玩具一按电钮就会自动跑起来。然而，拆开后的玩具——那一件一件小小的电子集成零件，却更是让他百思不得其解。于是，迷惘的孩子想重新装上玩具，但又无能为力。假如在此时，成人不是一味地责备，而是助他一臂之力——教孩子如何将玩具恢复原样。那么，孩子从成人身上学会的将不仅仅是拆装玩具的技能，更重要的是，让孩子懂得了要善待他人的过失，要一同设法解决问题。所谓“授之于鱼，不若授之于渔”。同时，孩子在玩玩具的过程中应鼓励他不断发现问题、提出问题，并让孩子自己解决问题。

　　第三、引导孩子正确认识高科技玩具的商品价值，教育孩子爱护玩具。

　　孩子之所以喜欢现代高科技玩具，究其原因在于：许多玩具的制作仿真性极高，可以说是真实物品的缩写。在幼儿园里，孩子最喜欢做的

　　游戏是娃娃家。这说明：孩子希望象大人一样拥有一个属于他自己的世界，拥有房子、汽车等等。游戏中，许多孩子最喜欢当爸爸、妈妈，谁也不愿意孩子。因为爸爸、妈妈有着孩子无法享有的自由与权利，可以独立支配家中的物品，凡事可以自己做主，不需要向他人请示，而孩子则不然。于是，仿真性极强的玩具成为孩子想象世界的替代品，圆了孩子的梦。但在孩子的世界里，物品价值的大小并不是商品价值的多少，而是以他们兴趣大小来决定的：凡是他喜欢的东西，就是有价值的；凡是他不喜欢的东西，就是没价值的。例如，曾经有一本杂志上，讲了一个外国小孩用一个电动玩具向中国孩子换一架纸飞机的故事。因此，成人不应把自己对现实世界的理解强加于孩子，而应当尊重孩子，对待孩子的“破坏行为”，正确加以引导。可以用买一件普通玩具的价格与买一件高档玩具的价格进行比较，使孩子明白：买一件高档玩具要花费很多的钱，如果弄坏了，以后就再也没法玩了。如果孩子对玩具的内部构造感兴趣，可以看说明书进行拆装；也可以直接购买拼装玩具；让孩子懂得要爱护玩具。

　　总之，我们应该充分利用高科技产品，激发幼儿的兴趣，保护孩子的好奇心，让他们在感兴趣的活动中，萌发创新的意识。让孩子尽可能多的、早的接触现代高科技产品，让他们站在前人的肩上去创造未来，而不是赶着“牛车“看着高科技、空谈高科技。

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