人只有在承受和克服困难的努力中，才能深切感受生命的顽强与伟大，并且，只有在这样的过程中，才更能发现自身的不足，进而发挥潜力，学习新的技能，完善自我。从今天开始允许孩子犯错，并让孩子学会承担这些错误吧。
一家三口在公园的草地上玩耍。
3岁的小男孩高兴地在前面跑着，突然摔倒在地上，并且哇哇大哭起来。
妈妈心疼地抱起孩子，一边哄着宝宝，一边用力拍打着草地：
“都是草地害宝宝摔倒的，妈妈帮宝宝打草地!”
身边的爸爸也加入了“讨伐草地”的队伍中。
小男孩终于笑了。
这个场面，也许会有不少父母都做过的呢!虽然小男孩的摔倒不算什么大问题，更不是什么错误，明明是自己不小心而摔倒，但为什么要把这个“过错”归结给草地呢?
孩子犯错误，是他成长中必经的体验。管教孩子，不等于竭尽全力不让孩子犯错误孩子犯错误，不等于父母教养失误，更不等于孩子的成长有问题。然而生活中，很多父母对于宝宝犯错，很喜欢为宝宝寻找借口，例如孩子还小，不懂事，却不知道长期的姑息迁就，把责任扛到自己的肩上，使得宝宝自己做了错事还若无其事。事实上孩子犯了错误后，我们应该要教导和启发孩子主动地停止和改正自己的错误，引导孩子对错误行为进行补救，在这一引导过程中，让孩子了解到什么是可以做的，什么是不可以做的，从而建立起内心的约束。
人只有在承受和克服困难的努力中，才能深切感受生命的顽强与伟大，并且，只有在这样的过程中，才更能发现自身的不足，进而发挥潜力，学习新的技能，完善自我。从今天开始允许孩子犯错，并让孩子学会承担这些错误吧。
一家三口在公园的草地上玩耍。
3岁的小男孩高兴地在前面跑着，突然摔倒在地上，并且哇哇大哭起来。
妈妈心疼地抱起孩子，一边哄着宝宝，一边用力拍打着草地：
“都是草地害宝宝摔倒的，妈妈帮宝宝打草地!”
身边的爸爸也加入了“讨伐草地”的队伍中。
小男孩终于笑了。
这个场面，也许会有不少父母都做过的呢!虽然小男孩的摔倒不算什么大问题，更不是什么错误，明明是自己不小心而摔倒，但为什么要把这个“过错”归结给草地呢?
孩子犯错误，是他成长中必经的体验。管教孩子，不等于竭尽全力不让孩子犯错误孩子犯错误，不等于父母教养失误，更不等于孩子的成长有问题。然而生活中，很多父母对于宝宝犯错，很喜欢为宝宝寻找借口，例如孩子还小，不懂事，却不知道长期的姑息迁就，把责任扛到自己的肩上，使得宝宝自己做了错事还若无其事。事实上孩子犯了错误后，我们应该要教导和启发孩子主动地停止和改正自己的错误，引导孩子对错误行为进行补救，在这一引导过程中，让孩子了解到什么是可以做的，什么是不可以做的，从而建立起内心的约束。
拒绝谎言
对于一不留神就犯错误，然后又总是寻找各种谎言来逃避的孩子，父母更应该抓紧，一定要让孩子明白犯错后寻找谎言来掩饰是一种恶劣的行为。孩子对是非的辨别能力较差，做错事是难免的，生硬的教训、批评可能会令家长和孩子的关系闹僵。这时家长要根据孩子的理解水平，耐心细致地跟他讲道理，指出孩子的错误行为，说明由于他的错误行为而破坏了规定，或伤害了别人的感情，强调他必须对错误行为的后果承担责任，进行补救。并且向孩子明确表示自己对谎言的态度，希望他做一个诚实的孩子等等。
惩罚要适当
孩子做了错事，家长不可听之任之，一定要认真处理。必须向孩子严厉指出：什么是应该做的，什么是不能去做的，并要根据孩子错误情节的严重性给予必要的惩罚，让孩子体验到做错事后所引起的不愉快，从而牢记教训。对孩子故意的破坏性错误不能任其发展下去，要认识到孩子的不良习惯不是一天、两天形成的，所以教育也需要一个较长过程，不能性急，帮助孩子逐步明白道理，学会自尊、自律。例如对于孩子某些不良行为，家长可通过施予孩子不愉快的非语言刺激，来减少和控制孩子不良行为的频率，比如：目光注视(以冷峻的目光较长时间的注视孩子)、距离控制(逼近或远离孩子)、轻微的惩罚(拿走孩子喜爱的物品)，这样会使孩子对自己的错误行为产生内疚和羞愧，从而减少和消除不良行为发生的次数。
鼓励宝宝勇于承担责任
如果宝宝做错了，就要鼓励他勇敢地承担责任。如扬扬把兰兰的玩具弄坏了，那么妈妈要让他明白，是由于自己的过失才造成这样的后果，并帮助宝宝承担责任，陪他一起去买玩具赔给兰兰并且向她道歉。勇于承担责任的宝宝是受欢迎的，可以为自己赢得赞许、信任、朋友等。这样的好处一是使孩子摆脱自我中心，知道外部世界并不总能为所欲为;二是让他遭受必要的情绪挫折，体验到后悔、难过、害怕是什么东西，三是让他学会协调自己与环境的关系。
让孩子自己提出补救的办法
这将促使孩子对自己的行为进行更多的思考，增强他们的责任感，假若孩子提出的办法不恰当，你可以再提出一些补救的办法来引导他。要求孩子对自己的错误行为进行补救的最终目的，是教给孩子发展自己内在的约束力。一般说来，孩子学东西快，忘得也快。要有效地运用补救的办法改变一个孩子不守规矩的行为，必须不止一次地强化它。要在不同的情况下耐心地、再三地强化它。特别是对那些学得较慢的孩子或情绪上易受到干扰的孩子，更需要较长时间的帮助。
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