由于年轻父母工作紧张，或者没做好抚育孩子的心理和知识准备，不少孩子出生后，祖父母们成为教养孩子的“主力军”。记者做了个简单调查，在调查的小家庭中，有一半家庭的孩子是由祖辈带的。专家表示，由于两代人的教育理念不同，这种育儿模式最容易引发家庭矛盾，而调查也证实2／3的隔代养育家庭在教养孩子上存在分歧。

　　老人带孩子家庭分歧多

父母缺位的“隔代教育”，很容易引发家庭矛盾。调查表明，近六成的祖父母养育知识靠自身实践和传统经验；而年轻父母则更相信网络、书本、专家。两派往往各执一端，分歧重重。

　　周海退休前是名教师，退休后，他把主要精力都放在孙子松松的学习上，“我和松松父母的教育方式有很大不同。每天晚上，我会看着课程表提醒松松明天要带什么书。但松松爸爸却主张孩子要对自己的学习负责，宁肯让松松因为忘带课本受罚，也不会主动提醒。”

　　更让周海不能接受的是儿子的“新式”教育观念。一天，松松看过爸爸给他买的书后，突然问周海：“爷爷你知道老鼠几天可以有小老鼠吗？”周海认为，孩子应该到青春期以后再了解这方面的知识，过早教育让他接受不了。

　　在一家会计事务所工作的张女士抱怨：“4岁的女儿给婆婆带了一年，各方面能力都差同龄人一大截，真令人担心。”张女士夫妇工作很忙，平时早出晚归，去年婆婆主动提出帮他们带孩子，让夫妇俩松了口气。孩子搬到老人家后，张女士夫妇每周末带她上一次公园，很少过问她在幼儿园的情况。暑假里学校搞亲子活动，她猛然发现女儿口齿不如其他孩子清楚，回答问题比别人慢，跳集体舞也跟不上节拍。

　　年轻父母有难处，爷爷奶奶们也有苦衷。叶阿姨坦言，孙女臻臻从小到大学习上的事都由她一手包揽，包括开家长会、辅导功课、买课外辅导书等，但孩子升入五年级后，她明显感到力不从心，有时候让臻臻爸爸教她，父女俩不到半小时就要吵起来，叶阿姨听着就心疼。“我真听不惯儿子骂小孩‘笨蛋’、‘什么都不会’，哪能这样教孩子。”

　　调查中，记者发现，有的老人对孩子的好常常是一味迁就，没有原则。陈音的女儿上初中了，如果女儿提出要买什么，陈音不同意的话，女儿马上就会去找外公外婆，而二老对孙女的要求一般是有求必应。陈音发怒过多次，二老的理由是：“现在条件好了，孩子的要求也不是太过分，再说同学都有，她没有，她会自卑的。

　　隔代教育代替不了亲子教育

　　教育专家认为，老人们拥有丰富的社会阅历和人生感悟，这对于孩子的教育成长无疑是有益的。然而，教育孩子不能只一味教读、写、算，更重要的是提高孩子的情商，调动孩子自己动手解决困难。因此，作为祖辈，不能总是充当孩子的保护神，这样只会形成孩子对自己的依赖。

　　再则，由于老人的价值观念、生活方式、知识结构、教育方式与现代社会或多或少会有差别，另外，老人们在生理与心理上必然也带有老年人的特点，因此，隔代教育对幼儿的个性发展难免会有一些负面的影响。

　　现在每个家庭的小孩不多，老人们更是将他们视为宝贝，格外疼爱，总让孩子处于说一不二的核心位置，事事依着孩子，处处围着孩子。这样就容易陷入无原则的溺爱、迁就和过分的保护之中，也就容易使孩子产生“自我中心”意识，形成自私、任性等不良个性。

　　另外，一般老人们的观念相对滞后，不太容易改变几十年来形成的思维模式和生活方式，不能很快跟上社会发展和观念更新的步伐。比如，当孩子正兴致勃勃地“破坏”一辆玩具汽车时，老人们总会加以阻止和批评。因为，在他们的观念中，一辆完美的玩具车不可以被“破坏”，并且认为孩子的“破坏”行为是一种不良行为，其实这恰恰是他们探究事物特点的创新行为。

　　两代人分工是良策

　　有专家建议，如果两代家长配合得当、各取所长，能把孩子教育得更好。

　　祖辈的教育误区往往是对第三代管得太多，甚至“抢”走孩子父母的教育权。隔代家长首先应了解孩子的需求，明白现在的孩子和上一代孩子的差异。其次，不要大包大揽，要舍得把权利放给孩子父母，让父母承担主要教育责任。当育儿理念出现偏差时，两代人应积极沟通，一方当“生活老师”、一方当“德育老师”，不断调整孩子的教育计划，若是一味吵架或各行其是，对孩子的成长很不利。

　　在以隔代教育为主的家庭中，年轻父母应多找时间与孩子相处，不要因工作忙碌、回家太劳累就忽略做父母的责任，应见缝插针地与孩子培养感情、对他们进行教育，让孩子在两代人的共同呵护下健康成长。

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