有很多孩子还不能清楚地说话时却就已经能够跟随音乐左右摇摆，并能够唱出较为完整的歌曲。因此，大量研究表明，音乐对幼儿的心理健康发展有着极其重要的作用。

1．音乐游戏疗法与自卑幼儿

欣欣是个刚从外地转学来的孩子，她的普通话讲得非常不好，因此，她很少在班级里开口。教师让她和小朋友们一起背儿歌，她也憋得脸通红。在一次班级排演的音乐剧《勇敢的小猴子》中，教师让欣欣扮演出场次数最多的小猴子。在表演中，很少使用说的形式而多数是唱的形式。欣欣在游戏中表现得非常好，她唱的歌曲赢得了大家的掌声，教师也赞许地叫她“勇敢的小猴子”。后来，欣欣逐步树立了在小朋友面前表演的信心，并成了一个人人夸奖的“小歌唱家”。

像欣欣这样的幼儿，由于自己说话的口音问题而不愿意多和小朋友交流，通过音乐，以唱歌的形式在小朋友面前表现了自己，找回了自信。

2．音乐游戏疗法与幼儿社交

新生入园，对于教师和家长来说都无疑是一场“战争”。幼儿在入园初，表现出一系列对幼儿园的陌生感。小朋友之间都不认识，几乎没有办法共同游戏。于是，教师在班级里开展了“找朋友”的音乐游戏活动。小朋友围成一圈，唱着人人耳熟能详的“找朋友”歌曲，见面握手、拥抱，不一会儿，大家就都互相熟悉了。

有人说：“音乐是沟通世界的语言。”无论一个集体中有多少不同点一总能找到一首所有人都熟悉的歌曲或音乐。在这样一个环境中，可以促使幼儿增进彼此熟悉的感觉，从而促进幼儿间的交往。

3．音乐游戏疗法与幼儿恐惧

玲玲小时候听姥姥讲过很多关于猫的灵异故事，因此她特别害怕猫。即使在图画书上看见猫，她也会紧张地赶紧翻页。为了缓解玲玲的这种状况，幼儿园教师特别设置了一个“小花猫”的音乐游戏。小朋友们戴上各种漂亮的头饰，随着音乐做出各种可爱的小花猫的动作。玲玲看着小朋友们的精彩表演，也想参与进去。由此，玲玲对猫的恐惧开始逐渐减少了。

幼儿伴随着美妙的音乐，在轻松的环境下很容易忘记自己的恐惧而逐步感受到事物的美好。教师可针对幼儿的恐惧问题创设一些音乐游戏，让幼儿逐步接近自己所害怕的角色，感受到自己所害怕角色的美好。

幼儿音乐游戏疗法适用的范围还很广泛，如在专业的医疗机构，还可以使用音乐游戏疗法来治疗幼儿的自闭症、创伤后应激障碍等，这些都取得了很好的效果。

德国音乐家奥尔夫指出：“在音乐教育中，音乐只是手段，育人才是目的。”许多心理学家表示，儿童能从音乐的学习中受益，音乐不仅可以陶冶儿童的情操，更可增强其学习能力，协助其掌握情绪表达技巧，处理无法以其他方式处理的心理方面的问题。

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