今天下午上课后离下班时间已经很近了，于是决定就不到科室报到了，转道去幼儿园接臭宝，已经很久没有亲自去接过臭宝了。
走到臭宝班级门口，看见信息栏上贴了一张纸上写了发现班上在绘画方面比较有才能的孩子的名字，和在绘画方面较弱孩子的名字以及还有一些根本不敢动手画的孩子，妈 妈看见臭宝的名字跃然绘画方面较弱孩子名字的中间，看到这个，妈 妈想到平时和臭宝一起画画时，臭宝经常说妈 妈你画......，你画得好些，而自己经常不愿意动笔，而饶有兴趣的看妈 妈运笔。难道臭宝真的在绘画方面没有天赋吗？
妈 妈不相信臭宝真的在绘画方面有缺陷。一路上妈 妈开始反省，想到最初开始教臭宝用笔画画时，不是教臭宝画线条，乱涂鸦，而是画花朵，画小鸟，画房子，画太阳，画天线宝宝......最开始臭宝好像还是很愿意拿笔的，可当臭宝看到笔在妈 妈手中能画出那么多神奇的图画，而在自己手中画出的却是弯弯直直毫无章法的线条和点点，估计从那时开始臭宝的自信心开始一点点消退，认为妈 妈画的好，而臭宝自己画不好，慢慢的臭宝开始不愿意拿笔，不愿意画画，而只愿意要妈 妈给她画她想画的东西，虽然妈 妈看到臭宝画的东西，也经常嘴巴里违心地说着臭宝画的很好，很棒，可现在的孩子真的很聪明，臭宝已经有自己的判断能力了，她知道什么画是好，什么画是不好，所以妈 妈所表达的所谓的赞美与赏识对臭宝来讲完全是不痛不痒，不能让臭宝信服从而建立起自己真正的自信心，而妈 妈却全然未发觉。
反省了一路，妈 妈自认为分析的有一定道理，于是决定就从今天晚上开始改变以往的态度，采取新的策略，洗完澡陪臭宝坐在桌前画画，画的是前不久给臭宝买的一本涂颜色的书，当臭宝再一次发出邀请，妈 妈，你和我一起画罗，说完就把笔递到妈 妈手中，妈 妈不再像往常一样接过臭宝手中的笔，握住臭宝的手一起画，而是对臭宝说，“蔚蔚，你自己会画的，妈 妈在旁边看你画好不？妈 妈知道你自己画画一定能画的很好的，会比妈 妈还画得好的。”臭宝看妈 妈的眼神态度坚决，突然委屈的哭了起来，有点让妈 妈不知所措，妈 妈问臭宝为什么哭脸啊，臭宝带哭腔回答，“我画不好，妈 妈画的好些，我画的很烂的。”也不知这个“烂”字臭宝是从哪里学来的，可妈 妈听了，心里很难过，但同时肯定了自己的分析没有错，这一切不是臭宝的错，而是妈 妈错误的方式造成的，妈 妈一定要想办法弥补，可臭宝却生气了，说不要妈 妈要阿婆，看来“心急吃不了热豆腐”，想给到臭宝自信，急于求成只会越弄越糟，于是跟阿婆沟通好，慢慢过渡到她自己完全独立运笔，并对臭宝说，“那妈 妈先去洗澡洗衣服，要阿婆先跟你一起画，你画几笔，阿婆画几笔，你试试看，一定会越画越好的。”没想到在阿婆的耐心辅导下，就这么一来二去，慢慢的阿婆松开了臭宝的手，当臭宝发现自己单独也能比较自如地运用手中的笔来涂颜色了，开始慢慢有了兴趣，当然也越涂越好，大有进步，很少把颜色涂出边框了，良性循环，臭宝居然手握画笔爱不释手了，觉都不想睡了，涂完一个图案，还想继续下一个......
看来从今晚开始，臭宝对绘画方面的信心开始有了一个新的转折点了，相信这个转折点会是一个好的起点。
也告诉孩子的爸爸妈 妈们，有时，我们无意间的一些举动，也许是出于好意，但在孩子面前展现了对自己来说不算什么而对孩子们却是力所不能及的能力时，其实我们已经在不经意间在孩子面前倾斜了我们与孩子之间的天平，不经意间慢慢剥夺了幼小孩子们脆弱的自信心，想想我们自己，不也正是在平等与略优越的领域中寻找和建立自己的自信吗？我们应该让自己蹲下来，回归童真思维，真正站在平等的天平上与孩子们交流，也让孩子们在平等和略带优越感的氛围中发自内心的树立自己的信心。
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