引言：环境中的刺激所引起的人体的一种非特异性反应，即我们常说的应激。Cannon将压力定义为外部压力事件的刺激作用，个人关系、工作和经济状况等生活变化都会形成压力。压力也指人的精神遭遇外界影响而带来的心理紧张，或者痛苦，使人因这些因素而感觉精神状态不佳，面色萎靡，内心沉重，更有甚者痛苦不堪。

老师说：“这孩子挺聪明的，可是，他上课时注意力总是无法集中，没有养成良好的学习习惯，如果这样下去，后果很严重。”我脑子里“嗡”地一声，一片空白。

　　“现在，家长需要配合我们学校，”老师最后说，“找到他抗拒学习的原因，一起把他引导到正确的学习轨道上来。”

　　回家的路上，我一直思考着老师的话。是啊，儿子很聪明，那么，他抗拒学习的原因是什么呢?我想到了儿子小时候的事。那时，他刚刚上幼儿园大班。我看了许多关于家庭教育的成功案例，梦想着儿子也能成为优秀的孩子，甚至认为，只要培养及时，儿子也许就是一个神童也未尝可知。

　　我教他识字。开始的时候，他还挺感兴趣，我带他上街时，他经常指着路两边的店铺招牌，告诉我，那是什么字，这是什么字。我觉得，儿子的确是聪明，如果不开发，就浪费了。所以，加大了他识字的数量，规定一天必须要认识10个字，背一首古诗。儿子这时对学习就不感兴趣了，他更喜欢画画，喜欢和外面的小朋友玩儿。我不理他，还是强硬地要求他一定要学习。玩儿当然会让孩子感到快乐，可这种快乐是短暂的，学习才能保证他今后快乐、幸福。

　　“妈妈，我不想学认字了。”那天，儿子这样说时，我暴怒。小孩子不懂事，不管是不会成器的。我打了他，要求他按我的要求进行学习。可是，儿子写的字，越来越不整齐了，写字所用的时间也越来越长，眼睛总是不由自主地溜向窗外。

　　窗外有什么好看的呢，只有一小片蓝天，和天上的云。

　　我更气了，每当发现他走神的时候，就会给他一巴掌。

　　转眼，儿子上了小学。老师说儿子很聪明，所具备的知识远远超过了其他同学。听到老师这么说，再加上每次儿子都能拿回100分，我心里别提有多高兴，暗暗得意着自己家庭教育的成功。

　　上了小学，一些小朋友去学这个学那个，儿子也动了心，想要学画画。我马上花大价钱给他请了家庭教师，像要求他学习一样，要求他一定要每天完成两幅画。奇怪的是，儿子对画又失去了兴趣。我不允许他养成这种半途而废的不良习惯，逼着他一定要完成：“花了那么多钱请老师，你不争气，我就再也不管你了。”

　　儿子只好又提起了画笔。

　　不过，他还算争气，画的画得过市里的二等奖呢。

　　只是从那以后，我再也没听儿子说过，他爱好什么。

　　上了初中一年级，儿子的成绩直线下降，我急了，又打了儿子。儿子不吭声，怎么打也不吭声，让他写保证，一定要把学习成绩追回来，他也不表态。打得狠了，他才闷闷地点点头。我在儿子眼里看到了拒绝和反抗。难道是因为这个……

　　就这样一路回想着，心烦意乱地回到家里。

　　儿子正在上网。我偷偷地看到了儿子在网上发贴的网名。

　　晚上，儿子睡着之后，我打开电脑，登录他发贴的网址。我看到了儿子所写的贴子。儿子说：“从小到大，妈妈都给了我无数的压力，让我学这个学那个，一定要达到什么样的程度。我努力了，很累，妈妈是爱我的吧?但这种压力我实在无法承受，也没办法向妈妈诉说……”

　　看着儿子的心里话，我的眼眶湿了。我真的后悔了，在儿子的成长道路上，曾给了他这么多压力，却没有让他养成好的学习习惯、感受到妈妈的爱。

　　我颤抖着手，在跟贴中开始和儿子交心：“儿子，我是你的妈妈……”

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