每天傍晚，儿子从幼儿园回来经过小区传达室时，都会去取《温州日报》等报纸，翻阅的样子有模有样。上楼梯时，儿子会和我说：“妈妈，奥巴马来中国了”“冷空气要来了，明天要多穿衣服”等。儿子今年五周岁，但是已经认识上千字，重要的是有很好的阅读兴趣和习惯，这让儿子同学的家长羡慕不已。

　　
其实，像教育家叶圣陶先生所讲的：生活即教育。我没有刻意地教孩子识字，平时就是带孩子认识世界。在儿子还不会说话的时候，我抱着他去街上散步，路过店铺，就会随手指着店铺的招牌说：“大减价。”经过路牌下，指着上面的字对儿子说：“这是雅河路。”孩子的爸爸喜欢旅游，有时候在客厅地板上铺开地图，研究去什么地方时，儿子也会趴上去。他爸爸就告诉他：“这是浙江，这是温州……”

　　
儿子两周岁多时，一天晚上抓着一本儿童识字书，一页一页地翻，嘴里还念念有词。我以为他是看着图说话，并未在意。过了一会儿，我发现一页书上出现64个字，没有插图，儿子竟然一个字一个字地念，全念对了。我们惊讶极了。他爸爸又找了一些卡片过来，儿子居然念出好多字。

　　
为此，我们特意查找资料了解儿童提前识字的情况。我们了解到，儿童的素质教育，就是让儿童从小养成良好的生活和学习兴趣及习惯。因为习惯一旦在幼小时形成，以后要想改变就十分困难，而这些习惯将伴随人一生，直接影响他的成长和发展。所以，良好的读书学习习惯，必须从小培养，而培养这种习惯的途径只有一条：尽可能早地让孩子接触文字，认读书本，形成对文字书本的敏感和喜好，并产生强烈的兴趣。

　
在实际生活中，作为小学老师，我也发现，刚刚上学的孩子，如果已经有识字基础，不管在什么课堂，都会显得积极，学习也显得轻松。而另外一些孩子，上课时就会比较木讷，因为刚刚识字，有一些困难。同样，识字早的孩子阅读兴趣也浓厚。

　　
于是，我们开始有意识地引导儿子识字。比如在墙上贴一些字，并不叫唤儿子来认识，儿子看见了发问，我们就读给他听。晚上睡觉前，和儿子一起看书，用手指着故事书上的字，念给他听。看报纸时，儿子凑过来，就指着标题大字，告诉他是什么……

　　
久而久之，儿子认识了很多字。吃早点时，他会把食物的牌子一样一样地念出来；看电视时，会把广告里的产品名称跑来告诉我要去买；看见哪里有书报，就会低下头自己去读；遇到不认识的字，随时发问。我觉得自从儿子积累了一定数量的字后，对生活的发现宽广了很多，阅读的兴趣也很浓厚。他说话时，常常会冒出一些令人赞叹的词汇。更重要的是，由于识字阅读优于班级的其他孩子，儿子在幼儿园里显得很自信。

　　
提前识字，可以为孩子早期的阅读奠定基础。当然，也万万不可强迫孩子去枯燥地识字，一定要在轻松、无痕的氛围里进行。 　

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