心理咨询师金利波告诉我们，心理学认为：10岁前儿童，对道德行为的判断，主要依据他人设定的外在标准（他律道德）；10岁之后，儿童对道德行为的判断，则依据自己内在的标准（自律道德）。
如果在他律时期，父母内定了一个不科学的交友方式或标准，10岁之后，他很可能将其内化成自己的自律道德，而产生交友障碍。
小学生交友，肯定会发生磨擦、打斗等碰撞，若引导得好，“碰撞”可以成为孩子成长的机会。小学三年级下学期，是孩子由他律向自律发展的转折期。
A
［不收便宜礼物］
个案：小学三年级的小晖，家境好，成绩好，但朋友少，有个原因是妈妈要求他只和家境、成绩好的同学交往。
小学一年级时，小晖过生日，同座送给他一个生日礼物，他一看，只是一张自制的贺卡，不屑一顾地说：“我不要，妈妈说便宜没好货！我妈妈从日本给我带礼物了，可贵呢！”
妈妈要求他只和家境好，成绩好的同学来往，他的同座就是这样的同学，但是同座却不喜欢和他玩，有时还故意冷落他。如，有一次同座的妈妈出差回来，带回来一些热带水果，同座给很多同学都分了，但就是不给小晖，还对他说：“你说的非‘必胜客’不吃，这水果很便宜，你不会要吃的。”其实小晖非常想尝尝那热带水果。
有位成绩很差的同学，一次唱歌比赛得了一等奖，他认为没什么了不起的，但同学们却视他为明星；而他吹自己的衣服怎么名牌，同学却不爱听。
点评：父母若以家庭经济条件、学习成绩为理由限制孩子的交友面，肯定会让他产生交往障碍。一个人没有了朋友圈，将倍感孤独，以致非常痛苦。带着童年产生的交往障碍步入成年，步入社会，会导致职业空间里人际关系的紧张；在择偶时，他们也会用过分挑剔的眼光选择伴侣，从而给婚姻生活蒙上阴影。
B
［总惹小朋友哭］
个案：小学二年级的小强，现在一放学就会被妈妈关在屋里做作业，不许下楼去玩。
一开始妈妈还是让他下楼的，但他一下楼，就会把其他小朋友惹哭，于是邻居上门告状，感到很丢人的父亲，就会狠狠地把小强打一顿。妈妈心疼儿子，所以就不许他再下楼去玩了。但他嘴啃铅笔，百无聊赖，根本做不进去作业。
咨询师问小强：“你为什么要打小朋友？”小强总是一脸茫然地说：“我根本就没有打人啊！”原来一下楼，看见小朋友，小强非常高兴，总会很亲热地不是拍一下对方的头，就是拍拍人家的脸，表示亲热，想和人家一起玩，但因为他的手很重，会把人家打得很痛，而大哭起来。
点评：小强的“友好”，被视作打人，如果父母因为担心邻居来告状就把他关在屋里，他们生命中攻击的本能部分，就没有机会与社会进行磨合、碰撞，那他永远无法学会怎样和人交往。如果母亲告诉他可行的交往方式，如，对小朋友表示亲热、友好时，不要动手，因为你的力气太大，人家会感到你是在打他，你只要热情地说：“让我们一起玩好吗？”就可以了。这样小强就会通过具体的事例，学会和人交往，而成长起来。
C
［被小胖墩欺负］
个案：小学三年级的小伟，以前因长得瘦小，经常受同学欺负，妈妈教他要“先礼后兵”，现在他已能保护自己了。
小伟上一年级时，妈妈听另一位家长说，她看见好几个同学将小伟推倒在地上，还踢他。妈妈并没有到老师那去告状，而是问小伟：“你被人家欺负时，心里想的是什么？”小伟说：“我在想，要是妈妈和爸爸出现就好了！”妈妈说：“在这种时候，我们永远都不会出现的，你得学会自己保护自己。对男孩子来说，一定要表示强大，人家才不会再欺负你，但，一定要先礼后兵。”
有一天课间休息，班上一位身高体胖的同学把在门口，不管是谁出去，他都会踢人一脚。小伟走上前去说：“你要是再不让开，我就狠狠地踢你！”小胖墩蛮横地将身体张成个大字说：“你敢！”小伟说时迟，那时快，立刻狠狠地踢了他一脚，并问：“你让不让？”小胖墩愣了一下说，说：“那你出去！”但小伟并不走，而是对里边的同学讲：“他若不让，我们一起踢他！”
点评：孩子被欺负，也可以成为成长的契机。看到孩子被欺负时，父母应该面带微笑，这样可淡化孩子被欺负后的不舒服的内心感觉；否则会让孩子更加紧张无助、焦虑不安。如果父母担心孩子被欺负，而将他关在家中，那么孩子永远也无法学会如何平等交往、自我保护。父母若上前去替孩子打抱不平，也不可取。人际交往，需要孩子在真实生活的碰撞中，揣摩拿捏、模仿学习、掌握提高。这些过程，是孩子学习人际交往的必然过程，是孩子自己成长的过程。
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