伊恩?利利科是澳大利亚的男孩教育专家，他对男孩的５２条建议曾被澳大利亚参议院采纳，以下是其中的精选：

　　无论在家还是在学校，男性成人与女性成人的性别角色不能失衡。

　　男孩通常把内心感受转化为身体动作，因此当他们遇到情绪问题时，让他们从事喜欢的运动是帮助他们排遣情绪的好办法。

男孩与母亲保持紧密关系非常重要，不必担心母亲的过多呵护会使男孩软弱或女性化。

　　男孩，特别是初中的男孩必须在学校里有个“家”，有一个属于他自己的空间或场地，否则他们对学校没有归属感，于是就不守纪律，破坏公物，乱写乱画。

　　男孩往往随性而动，学校必须教会男孩三思而后行；对于女孩，则要打消她们的行动顾虑，鼓励她们冒险。

　　教师的课堂教学应该少讲解，多辅助，不要过分依赖于家庭作业，而是让学生在学校里多学习。

　　作文是男孩的弱项，让男孩在动笔之前先“动口”，对所写的内容谈个够，他们的写作量和文字流畅性会得到极大的提高。方式可以多种多样，在家或在学校都可行。

　　小学和初中阶段，教师应该为男生提供作文的模板，作文的要求应该非常明确。

　　应该为男孩和女孩开设有关性别意识建立，以及有关青春期问题的课程。

　　暴力或攻击性强的男孩通常在小时候缺乏拥抱，教师与家长应该重视与男孩的非语言交流，如拍肩、握手等身体接触。

　　教室里的灯光不能过于强烈，尽量不用荧光灯。柔和的光线能让男孩和女孩更加安心，更易于倾谈自己的感受和情感方面遇到的问题。

　　如果男孩带着情绪来到家长和教师跟前，我们必须允许他们表达他们的感受，而不是急着为他们解决问题。如果拒绝他们表达自己的感受，就会出现关系破裂，冲突升级。

　　随着男孩年龄的增长，赋予他们的责任也该相应增大。责任的缺失会使他们变得越来越冷漠，心怀敌意而难以管理。

　　男孩在学校应该有发言权，有了发言权，他们才会真心投入。学生委员会应该致力于扩大他们的权力，为学生代言。

　　男孩需要与大自然接触，做男人们做的事情：打猎、钓鱼、捕蟹、宿营等，这些活动会给他们带来自信心，并帮助他们理解大自然的力量和自己在宇宙中的位置。

　　学校操场和运动场应该保证安全，学生在所有课间都能从事各种各样的活动。要防范欺凌现象的发生。

　　无论在家里还是在学校，不放过任何让男孩反思的机会。教室里的海报、学校的标志、各种仪式、讨论会、辩论赛都是很好的形式。

　　不放过任何让男孩接触动物的机会，无论在学校还是在家里。动物能培养他们的同情心和爱心。

　　学校必须重视艺术，必须通过适当的方式让男孩参加戏剧与音乐活动，这有助于他们平衡自己的生活，为自己的情感提供一个宣泄的渠道。很多男孩误认为艺术是软弱和女性化的表现，因而埋没了自己的艺术才华。让艺术成为必修课可以打消他们的顾虑。

　　家长和教师绝对不能羞辱男孩。“你怎么能这样”应该变成“究竟发生了什么”。一旦男孩对羞辱做出反应，他就不再与成人对话，使得关系恶化。

　　成人不能仅仅盯住男孩的怒气，而是要给他们说出内心真实感受的机会。

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