金钱教育绝不仅仅是一种理教育，在很大程度上还是一种人格、品德教育。

　　法国孩子的“家庭理财课程”其实早在孩子3岁-4岁，即刚刚有“数”的概念、刚刚认识不同金额的钱币，明白金钱与购买之间的“有机关系”时就开始了。

　　在过圣诞节或欧元生日时，孩子们第一次从大人那儿得到的零用钱可能仅为1-5欧元。法国父母们认为，让孩子早早拥有属于自己的“私房钱”有利于培养孩子经济上一定的独立性。对于这笔不起眼的“小钱”，大多父母们并不主张孩子把它储蓄起来，而是鼓励他们合理地消费掉。消费之后，可跟孩子交流一下感受，如是否合算、满意，然后再帮他们分析一下这次消费是否合理、必要，并从中可以获取什么经验、汲取什么教训等。

日本家长不“赏钱”

　　日本人教育孩子的名言是：除了阳光和空气是大自然赐予的，其它一切都要通过劳动获得。许多日本学生在课余时间，都要到校外参加劳动赚钱。与美国有所不同的是日本学校的金钱教育中强调一种责任感。日本教育家认为，在家庭教育中，学生的家务劳动是学生应尽的义务。如果孩子干活要付钱的话，这就是对家庭关系的扭曲。有的家长因孩子学习好而赏钱，这无疑是一种贿赂。

新加坡倡导储蓄

　　“节俭和储蓄是美德”，这种传统的价值观在新加坡大人孩子中始终牢固不变。从银行存款额看，新加坡全国中小学生1992年参加储蓄的百分比超过53%，平均每名学生大约有1144新元存款。新加坡的学生如此会存钱，在于社会与家庭、学校的合力引导。教育部、邮政储蓄和银行每年都开展全国性的校际储蓄运动。在这种环境下，许多孩子都成了储蓄迷，他们为了防止自己花钱大手大脚，连提款卡也不申请。

美国孩子：“要花钱自己挣”

　　在美国不管家里多么富有，男孩子12岁以后就会给邻居或父母剪草、送报赚些零用钱，女孩子做小保姆去赚钱。他们以此来表示自己有自立意识。这种观念将一直伴随他们的一生。有一位美国女大学生谈起她的“边学习边工作”的生活，认为很有意思。

虽然有时觉得挺艰难的，可还是坚持下来了。她曾问她父亲：为什么当她18岁时，就鼓励她离家“出走”?她父亲回答道：“对一个年轻人来说，最重要的事情有两件：一是受教育;二是要有独立性。”独立性不仅指要培养独立的生活能力，还包括要锻炼一种独立的思维方式，坚强的意志品质，自强不息的个性。

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