放手与放纵的“度”的把握，跟孩子的年龄有很大的关系。在孩子还不会独立行走之前，他的生活完全靠成人的照顾，甚至身体的移动都需要成人的帮助，这个时候，放手的限度主要是安全的考虑。这个时期的孩子探索欲极强，对身边的事物极为好奇，为了保护他的探索精神，家长在确保安全的前提下，应该尽量让孩子去探索、尝试。当孩子开始独立行走，既而开始独立表达自我意愿以后，家长对于放手的“度”要有所改变。一方面，因为孩子的活动空间大了，在继续鼓励他探索，全面发展自己和认知世界的同时，要考虑到各个方面的安全隐患，另一方面，因为孩子开始更主动地与人交往，开始建立人际交往的准则，成人需要多观察宝宝的行为，寻找和确立自己允许的最低限度。当孩子两岁左右，第一反抗期到来，孩子的自我意识空前发展，表现为要冲破家长的限制，树立自我。在这个时候，家长的最低限度需要充分发挥作用。孩子现在的行为正是在主动地探索：“我能走多远？你允许我走多远？”这个时候是树立家长理性权威形象和培养孩子行为准则的良好时机。国外的早教理论把这个阶段称谓“挑战权威期”和“探索限制期”，是很有道理的。
经过第一反抗期后的孩子，基本可以树立最低的社会行为规范了。随后迎接他们的，正是他们踏上社会的第一步：进入幼儿园。他们将在家长和老师的共同的教育下，接受更多的社会交往培养，逐步形成自己的性格和交往能力。因此在这个阶段，放手的限度就更加复杂。家长不能充当“甩手大掌柜”，认为有了老师，自己只要按时接送孩子，让孩子身体健康就行了，教育是老师的事情，这实际上另外的一种放纵。这个阶段的放手，应该是多聆听孩子讲述的幼儿园生活，多与幼儿园老师做有效的交流，在掌控孩子的基本状况的前提下，与孩子建立起相互尊重，相互信任，相互沟通的亲情。这种亲子关系，将会对孩子的成长起到至关重要的作用。
随着孩子的成长，放手的“度”还将不断地变化，孩子从父母的怀抱将会慢慢走远，走他们自己的路，所有，充满智慧地逐步放手，引导孩子树立正确的行为标准，正是为人父母的重要课程。
摘自《妈妈宝宝》
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