小班学习故事：好喝的果珍

观察实录：
佳和曦来到生活区，看着盘子里的各种果珍，轻声讨论着。一会儿，两人各自把椅子搬过来，去保温箱里拿来自己的杯子，拿起自己喜欢的果珍拧开盖子慢慢地倒入自己的杯子，倒好后，把杯子拿到保温桶边接水，再坐回小椅子上用小勺轻轻地搅拌。佳看看自己的杯子，笑着说：“看，里面是不是有个蛋？”曦也笑起来：“里面是不是有个蛋？”搅拌均匀后，两个人喝下果珍，佳说：“好喝，我还想再喝。”曦问：“你还想再喝什么味的？”佳指指甜橙味说：“我好想喝这个啊！”两个人又各自选了自己喜欢的果珍倒入小杯子里，然后接了水搅拌，佳喝了一口：“感觉酸酸的。”曦说：“我还没有搅拌好。”佳说：“我家里有魔仙棒。”曦说：“我家里有小猪佩奇。”……其他孩子看见了，也搬着椅子，拿着杯子过来了。
行为解释：
《指南》指出：小班幼儿愿意在熟悉的人面前说话，愿意表达自己的需要和想法。在本次生活区的活动中，佳和曦愉快地交流着：水里的还没搅拌融化的果珍感觉像个蛋，对比着各种果珍的不同味道，日常生活中自己感兴趣的、喜欢的玩具等。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，在这样品尝着暖暖的、好喝的果珍，比较安静、宽松、自由的氛围下，孩子跟熟悉的同伴一起，轻松地交流着，她们想说、喜欢说并得到同伴积极的回应。
教育策略：
继续为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣：每天利用晨间来园、日常活动的时间与幼儿谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他对自己事情的意见；谈话时尊重和接纳他们的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都认真地倾听并给予积极的回应；同时鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

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