大班学习故事：钓小鱼

钓小鱼的游戏孩子们不是太喜欢，可能是因为要动脑筋吧。小宇和恩泽开始玩了。小宇先投骰子，投到黄色3，他看了下池塘里的鱼，开心地抓起一条橙色的鱼，边勾边说：“5-2=3”。恩泽在边上说：“你的颜色不对，你应该找黄色的鱼。”“哎呀，真的。我只管算出来是3了。”他重新去池塘里去找黄色的等于3的鱼。恩泽很顺利地按得数钓上了一条红色的得数是2的鱼。又轮到小宇了，这回他投到蓝色3，他找到一条蓝色9-4=和一条8-5=的鱼，他开始算不出来了。于是求助彩色珠算架。先拨了9个珠子，再去掉4个，才算出来得数是4，不对，继续算下一条鱼。按同样的方法，终于算出得数是3的蓝色小鱼了，他满足地将鱼钓上来。
《指南》科学领域数学认知方面目标2感知和理解数、量及数量关系中指出：能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。其教育建议中也指出：通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，并用“加”或“减”的办法来解决问题。钓小鱼的游戏孩子们不是太喜欢，可能是因为要动脑筋吧。今天的小宇是被恩泽拉过来玩的。开始时，小宇只管得数，忽略了颜色的配对。在恩泽的提醒下，他马上意识到还要考虑颜色，马上调整，在得数和颜色都对的情况下才算是钓到正确的鱼。当出现数字大一点的运算时，小宇有点犯难，但他能借助珠算架来通过实物操作来算出正确的得数，也是达到了大班幼儿的数学认知水平了。
在小一点的数字的运算时，孩子通过心算就能完成，在遇到大一点的数字加减运算时，孩子能正确运用辅助工具来完成 ，过程中也需要运算和细心操作。对于这样要动脑，又带点难度的游戏要怎样去吸引孩子，是我们要思考的问题。也许可以设置一些奖励机制，答对一道题就可以获得相应的奖励，来激发孩子参与的热情。

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