十五六岁的中学生，具有生活激情、活泼踊跃、追求真知、渴望被重视、被关注等特点，处于一个人格建立，人生价值观初现，自我转型的重要阶段，这个阶段的人群普遍存在自我叛逆，自我陶醉甚至以自我为中心等心理问题，因此，注意这个年龄段孩子教育的方式方法尤为重要。

这个年龄段的孩子需要的首先是平等，来自家庭、学校、社会等各方面给予他们的平等。在我班上有个孩子，刚来我班时，他显得很听话，很尊重师长，然而在与家长的交谈中却得知，这个孩子会出现例如说谎话，上课捣乱之类的不良习惯，家长往往只是以一种简单粗暴的打骂方式教育孩子。在与孩子交往的过程中，这个孩子果然表现出以上的习惯，甚至出现上课严重违纪导致老师无法正常上课的情况，得知这些情况之后，我单独找到这个孩子私下谈心，在交谈中我才真正走进这个孩子的心里。原来这个孩子从小到大在学校都没有受到老师的重视，而他的性格一向比较张扬，他需要得到老师、家长、同学的重视。当他这一需求得不到满足时，他便通过上课捣乱引起老师、同学的重视；为了避免家长的打骂，孩子就想方设法欺骗家长。而孩子的家长一旦知道被孩子欺骗，就会变本加厉地打骂孩子，长此以往，让原本就处于青春期的叛逆孩子更加逆反。

每当孩子出现这样或是那样的错误时，我们看到、听到的往往是家长、社会的指责声、唠叨声，甚至打骂声，其实孩子们在做每一件事情时，或多或少都有他们的想法和动机，我们何不耐着性子、平心静气地倾听孩子们的解释、倾听他们的心声，真正设身处地地为他们着想，并针对他们想法和行为中出现偏差的地方加以指引，这样孩子也能正确地接受，而不至造成孩子过多的逆反心态。因此，教师要学会理解和倾听，尊重他们的想法，给他们一个平等的空间。

再者，他们需要的是赞扬和鼓励，这一点在孩子的学习中体现得最为充分。孩子成绩的好坏往往取决于平常扎实的学习，然而自信和鼓励也是不可缺少的一个重要因素。一次成绩的好坏，往往决定了他以后几次考试的成绩。学生考差了，家长着急，老师担心，而最伤心难过的莫过于孩子自己，一味地揪着孩子的错误不放，甚至考了99分还想他考100分的这两种做法，都不可取。前者会严重打击孩子的自信心，而后者会打击他们的积极性，久而久之，他们就会把学习当成一种负担或是一个衡量人生的标准，这样对于他的人生观和价值观都起不到较好的作用。正确的做法是，帮助他们寻求解决的方法，鼓励他们、增强他们的自信心，教会他们胜不骄、败不馁。

最后，孩子需要的是高度的信任，也就是足够的空间，给予他们空间实际就是让他们逐步成熟的一种方式，让他们独立面对生活，面对学习中的挫折、失败、困惑以及成功和欢悦。

在孩子的成长过程中，让他们独立面对困难、面对失败，这无疑能让他们在磨炼中成熟，在磨炼中发展。正如温室中的植物不如野外的小草具有顽强的生命力一样，让孩子在宽松的空间中生活。我们不横加干涉孩子应有的权利，家长需要做的是正确引导，这会让他们的思维活跃，不局限于墨守成规，学会去发现，学会去创造，只有这样才能培养他们尽早适应社会。因此，教师要做的只是尊重孩子的选择，多引导少指责，给他们创造一切独立的机会和环境，挖掘他们的发现能力、探索能力和创造能力，让他们健康、快乐地成长。

 

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