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左手也可以写字

编辑: 路逍遥 关键词: 家庭教育 来源: 逍遥右脑记忆


儿子是个左撇子,上学了,写字仍用左手。老师曾希望他用右手,后来见他为难,也就支持他用左手了。现在儿子左手写的字跟别的孩子右手写的字一样好。我从心里感激他的老师。在我的童年时代,周围一些习惯用左手的伙伴在家长和老师的严厉呵斥下,渐渐都改用右手了, 最起码,写字必须用右手。而现在, 这种观念正在被打破,真让人欣喜。
左手也是可以写字的,不能因为多数孩子习惯用右手就强迫个别孩子也用右手。事情虽小,却值得玩味。教师的任务是为儿童的自由发展提供适当的条件和机会,能不能为学生的个性发展提供充足的机会,创造良好的氛围,是区分普通教师和优秀教师的标志。多年来,我们的学校习惯于把性格迥异、爱好不同的孩子按照一个模子、一种标准来培养。在这样的学校里,儿童像被钉子固定的植物标本,被束缚在课桌边。这对儿童的发展是非常不利的。
儿童的成长是由于内在生命潜力的释放与发挥。对儿童内在生命潜力是“压制”还是“引发”就成为衡量教育好坏的尺度。儿童的生命冲动是在儿童自发活动中表现出来的。为了使儿童的生命力和内在潜力得到充分的表现和发展,就必须为学生创造良好的适应其发展的教育环境。
学生发展的多样性是教育必须面对的。用统一的教育教学标准来要求、塑造和改造多样性的学生,使学生的多样性服从于甚至牺牲于教育的统一性,是传统教育的弊端。当前,我们主张多样性,强调在尊重学生发展的多样性基础上, 为学生提供多样性的发展空间和资源,为学生个性和创造性的形成提供最好的环境和条件,来满足学生多样性发展的需要。要做到少干
涉,不有意无意地束缚和指责,以便学生独立、顺利地开展学习活动。我们不仅要着眼于学生当前的发展,更要为学生的终身发展奠定基础。这是教育的终极目标,也是教育的社会功能得以实现的必要条件。


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