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婴幼儿处于识字的最佳时期

编辑: 路逍遥 关键词: 育儿知识 来源: 逍遥右脑记忆


汉字是瑰宝,婴幼儿是探宝的天才,只要给予识字环境,使用恰当的教育方法,他们就能像学会口语一样,掌握汉字,进入阅读。这是顺理成章的事,也是一个平凡的真理。

婴儿为什么处于识字最佳期呢?

第一,婴儿眼里是不分物和字的。他们还不会分析,也没有好恶之分、难易之别,却都有无选择探求和瞬间注意,所以仅凭印象记忆就能像认物一样识字。

物和字都是一种形象,也都能叫得出名称。我们可以说物是静态立体形象,说人是动态立体形象,说字是静态平面形象,动画则是动态平面形象,但婴儿却不管这些。既然人世间的婴儿在说话之前就认识许多东西,为何说话前就不能开始识字呢?既然3岁的孩子认人识物就成千上万,为何独怕汉字三千呢?

桂林市山多,开门见山。有位母亲教8个多月的婴儿远远地认窗外山的模样,问他山在哪里,他就看窗外。后来妈妈叫他看室内墙上挂的山字,又问他山在哪里,孩子就能既看窗外的山,又回头看墙上的山。在孩子眼里,真山和山字都是发同一个音的东西,都好认。他从未爬过山,压根儿不会分什么是真山,好认好记;什么是文字山,不好认不好记。

我们许多早教函授学员教婴儿识字都有相同的体会:在婴儿看来,物也是字,字也是物,分不清楚。哈尔滨的田晨,2岁多时跟母亲外出玩耍,那天看到一架梯子靠在墙上,没想到她突然说:妈妈,那边好多个‘日'字呀,好多摞起来的‘日'字。她从未见过梯子,却已认惯了字,就把梯子当字来认,毫不奇怪。深圳有位父亲是早期识字阅读的有心人。他开始不敢教女儿识字,就做了一个有趣的实验,在黑板上画了以下一些图像,教两岁的女儿认读:

结果,不论是实物形象,还是文字形象,教两天后孩子都能识记,而且她根本不问哪是图哪是字,只沉浸在指认和父亲赞许的快乐之中。从此父亲就放心大胆地教女儿识字了。由于受到全面的早期教育,一年后孩子被评为深圳市的健美早慧儿。

第二,婴儿识字不需要同时理解字义和学会书写。他们对世界万物的认识,最初都是先记忆后理解的,根本就不听解释,只凭逐步进行情境领悟,理解字义就水到渠成了。

他们识字的趣味不在于对字义的理解上,而在于识字的外在活动过程和接触字音、字形本身,所以孩子不懂的字也喜欢认读,以后在生活情境中领悟,自然就会理解的,就像他们学口语,懂也听,不懂也听;鹦鹉学舌也说,有意表达也说,听多了,说多了,自然就领悟了语言的精妙。

如果问两三岁的孩子爸爸哪里去了,教他说上班去了,他也鹦鹉学舌地照样说,但根本不懂上班的含义。而后生活中他每天看爸爸早出晚归,又到爸爸单位去玩,看到一些上班的情形,还遇到爸爸休假不上班等等情境,他就能领悟到何谓上班。

既然口语的学习不是一次理解的,成人还是教得那样积极,那么为何识一个字却硬要孩子读音、字形、词义、书写四会同步呢?难道孩子记住一个不理解的人、物、事和口语完全应该,而记住不理解的文字和书面语言,脑筋就要坏,所以非得无情地剥夺孩子的识字阅读权利不可吗?


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