数学对于很多孩子而言都是令人头痛的一门科目，因为数学是抽象的，不容易理解，尤其是对以具体形象思维为主的幼儿来说，更不容易掌握。很多家长担心自己的孩子数学学不好，会影响以后的学习成绩。究竟如何教孩子计数呢?以下4个招数也许能帮助你哦。　　Step1：用实物指导孩子　　孩子在3岁的时候，思维正处在原始水平状态，具体形象思维占主导地位，在这时候学计数必须依赖实物。　　例如：可以先教孩子把两堆苹果数数后再比比，他能把多的那2个苹果拿出来，说多了2个。然后又让他把两堆苹果放在一起数总数，他一个一个地数完，说8个。再让孩子从中拿一个给别人吃，通过这样的方法，孩子可以在数实物计量的过程中学会计算10以内的数。　　Step2：用其他物品替代　　孩子学会实物计数后，思维独立性开始萌芽，逐渐摆脱了计数时对实物原型的依赖，这时可以进行替代物计数训练了。　　在没有实物原型的情况下，问孩子：4个苹果加上3个，一共几个?接着拿出积木块让孩子计算，当孩子数出4块积木代替4个苹果，又数出3块代替3个苹果，然后把这两堆积木放在一起数，逐个数完后得出结果。这样一来，不论说什么实物计数，孩子都可以用积木等替代物计数了。　　Step 3：象征性计数　　学会实物计数和替代物计数后，孩子就可以进一步摆脱对实物的依赖，凭借头脑中再现的实物表象和计数工具，进行象征性计数。　　象征性计数是替代物计数到抽象性计数的过渡。在教孩子学抽象性计算10以内加减法的过程中，可以采取两种递进的方法：　　◆手指法——计数工具：手指头　　当孩子学会用替代物计数后，再教他用手指头的数目表示10以内的数字，来学习10以内的加减法。刚开始，孩子可能仍处于计数的阶段，如问到5加3等于几时，他会一只手伸出5个手指头，另一只手伸出3个，然后逐个数下去得到8的答案。后来可以慢慢发展到不用数手指头，看到手指头可以马上说出数目，并能说出两只手伸出的手指头数的和。这种象征性计数提高了孩子头脑中数的抽象程度，比实物计数和替代物计数进了一大步。　　◆比较法——计数工具：图示　　先用一张纸板(正反面颜色不同)制成两个完全一样的分别表示1～10的阶梯形图板，再把其中一个图板剪成10个分别代表1～10的纸块。　　有了这两个小教具，就可以用图示比较法，教孩子学10以内的加减了。比如问到3+4=?就把代表4的纸块拿出来，接在标有3的位置后面，这样可以清楚地看出3+4的纸块长度正好和标有7的纸块长度相等，孩子就能说出3+4=7。又如问到8-2=?就把代表2的纸块翻过来，覆盖在标有8的尾部，孩子就能清楚地看出8-2的纸块长度正好和标有6的纸块相等，结果为6。　　Step 4：抽象性计数　　孩子通过上述3个阶段的学习，初步形成了基数与数序的原始概念后父母仍需要反复教学，提高孩子头脑中原始基数和数序概念的抽象程度，使他彻底摆脱对事物的依赖，获得更高程度的概括性和抽象性。孩子明白10以内的每个数字各代表的实际数目以及它本身在序列中的位置，才能进行抽象性计数。
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