引言：我很好奇一件事情，外国人是如何区分中国人和日本人、韩国人的。我在瑞士读书时，有一个公用的厨房，里面的用品都是大家公用的，一次边刷碗边嚼东西时，来了个德国人，由于嘴里吃着东西，我无法和他用言语打招呼，就微笑着点了点头。考虑到他肯定是来做饭的，就赶紧收拾东西让给他用。走的时候，他问我：你从哪儿来？日本？韩国？由于吃得还没嚼完，我就一直摇头，最后他说：台湾？香港？ 直到我说：我来自中国北京时，他感慨的说：啊，我很抱歉。于是我问他，怎么看中国大陆的学生，他说：有点儿脏，不懂礼貌，只喜欢讲中文。我有点儿尴尬，因为这是我听到的大多数外国人对中国人的评价，我在想，我们到底要怎么做，才能让他们从心里喜欢我们呢？日本的面积只有中国的25分之一，人口只有中国的十分之一，但是GDP确实中国的三倍。

加拿大：不学写字和计数

　　在加拿大，宝宝稍大一点时可以送其到“playschool”(幼儿园)，那里有美术、劳作、音乐及唱游等活动，但没有写字、计数等功课。加拿大早教专家认为，幼儿期是动作能力均衡发展的关键期，也是培养创造力的重要时期，若过早认字、写字和计数，会耗费幼儿的体力和脑力，延缓他们的动作发展。

韩国：让孩子慢慢长大

　　汉城延世大学医学院小儿精神科的申教授因为每天接诊数十名因过度早教而患病的孩子，写下《明智的父母使孩子慢慢成长》，主张等到孩子想学的时候才让他开始学习，先旁观孩子所做的一切，发现孩子对某些事情感到好奇时，在后面轻轻推他一把即可。此外，要多让孩子接触无所不包的大自然。

德国：启发孩子绘制地图

德国家长认为培养孩子拥有初步的抽象思维能力，会为以后的教育打下良好的基础。数字类游戏、下棋、走迷宫、搭积木、玩魔方等是德国家长培养孩子抽象思维能力的主要途径。绘制地图是德国人的独创，常可以看见在海滨的沙滩上，幼儿在父母的启发下用小木棍画出记忆中的家宅。

揭秘国外宝宝的早教都干嘛？

6 岁 -10 岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西； 10-14 岁的孩子要参加修剪草坪之类的劳动。美国， 教育典范 德国。 1 岁多的孩子基本上都是自己吃饭，几乎看不到父母端着饭碗追着孩子喂饭的情景。

非智力因素的心理品质与健全人格的欠缺， 点评 对孩子的过度维护已经成为国内一个不容忽视的教育弊端。事实证明。已经是目前教育再也不能忽视的重大问题。

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