回到家里,拿出这一期的幼儿智力世界(下半月手工版)跟他作手工。轩儿最喜欢的是剪贴了,给小丑涂色,他有点不耐心,涂了几个格子,就说明天再涂吧,于是和我继续下面的手工活了。玩得开心了,准备洗漱的时候,轩儿忽然跟我说,“妈妈,老师吼了我两次,有一次哭了,今天没有哭,老师还叫我回去吃饭了。”我一惊,难怪上个星期一死活说自己不想上幼儿园呢,我还以为是回外婆家过了周末,心收不回来呢。(现在想想多不对呀,轩儿从寒假回到幼儿园反应也没有这么大呀)
心里极想马上问轩儿,你是不是做错了什么事情老师才吼你。可是还得先回应他的话才对:“轩轩真不错,没有哭啊。”然而,才开始打听原因。轩儿马上摆摆手说,“不说不说,说了你要打我的。”我循循善诱道:妈妈什么时候打过你呢?你看,前天你打破了碗,昨天又打破杯子,妈妈也没有打你呀。(他这两天特爱打碎东西)“我说话,还散位(大概是离开自己位子的意思吧)。”又是说话!在吃饭的时候。
那个难得见笑脸的生活老师,以前也听其他小朋友们的妈妈说过,爱吼人。“噢,吼人可不对,可以好好说嘛。”我希望这样的能使我们的谈话更深入些。嗯,她不让我跟贝贝讲话,跟玲玲讲话也不行。”(贝贝和玲玲是他最好的两个朋友。)嘴巴开始瘪了,满脸的委屈,眼泪在打转。“大人也会做错事情的,老师看到你们讲话,怕饭凉了,心里太急,所以就发脾气啦。妈妈有时候也这样呀。轩轩原谅老师行吗?”我说。“不,”他摇摇头,“在我们家里的人我才原谅。”——小家伙还挺内外有别的。“还是原谅她吧,她也是希望你们好啊。”我觉得有点力不从心了。
坐到床上以后,看到母子床上铺床底的栏,我灵机一动,决定从轩儿最喜欢的交通方面开始。指着那几条栏,我对轩儿说,看,这条路是自行车道,这条路是汽车道,这条是人行道。如果人跑到自行车和汽车道上,行不行啊?“不行,会有危险的。汽车也不能到人行道上去,自行车也不能到人行道上去。”他说话就是这样一个TALKATIVE的样儿。“所以啊,这就是交通规则。大家都得遵守这个规则才行,不然,就乱套了。”我开始引他上路。轩儿一听我夸张的“乱套了”,开始咯咯地笑。“幼儿园也有自己的规则,你也讲话他也讲话,别人就听不到老师在说什么了,那不就乱套了吗?”轩儿又开始笑。我郑重地对轩儿说,“所以,你也要遵守幼儿园的规则。而且,讲话也不能影响别人,如果想讲话,也得等别人把话讲话,不可以打断别人。”——哇,HAVE GONE TOO FAR!我看着轩儿,问他,对不对?“对。”他说。我舒了口气,不管这“对”能维持多久,至少现在他是心服口服了。
我想,孩子一天天长大了,今后还得多注意自己跟他讲话的方式,否则,如果有一天他什么话也不愿意跟你讲,那才就悲哀呢。
(以上是28日的日记节选)
贴在这里,是想问问各位妈妈,我这样做是不是有点过于细致了呢?也许孩子受到老师的批评(大声喝斥),对孩子而言,也算是挫折教育了吧。记得有位妈妈说,我们育儿网上的妈妈,常常会过于敏感地关注孩子的一切,我是不是太敏感了呢?
渡妈 的回复: (写于3/31/2002 3:02:54 PM)
讲得好!和小孩子是要这样耐心加细心还得加思考!
我儿子还小,十个月,会说他自己懂的语言,但我也在“过份”关注他的意思,经常和他“交谈”,至少这种平和、娓娓的语气让他感受到和人交谈的氛围,不会以后造成不理别人那套只顾自己的孩子。
现在幼儿园老师的素质不敢让人恭维。我看你这篇谈话,一直在心里担心,会不会你一听孩子受了委曲就会一蹦三尺高,找那个不负责任的老师论理去了!呵呵,,还好,越看我的心越放下了,你是个那么可爱的好妈妈,让自己的孩子感受到一种因负面的原因产生了正面的教育。你是个很有见地的妈妈,心态平和的妈妈,我喜欢你。如果我儿子大点遇到这样的事,我也会化不利为有利。这种心态如果是过份关注的话,那也是值得称赞的。
孩子的教育,多数来自父母的教养。我们不可能让所以接触孩子的人都提高自身素质,但可以影响和改变他们和受了伤害的孩子。
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