在家长制的长久影响下，父母容易把孩子视为私有财产，所以普遍认为自己有权规划孩子的未来发展，或者认为孩子不值得信任，只有用权威、严厉才可以管教好孩子，才能让他们有出息。有的父母更认为不打不成材，只有让孩子身体上体会到痛，他们才能成长得更好。

我们几乎在每一封信里都读到了父母对孩子的打骂。

有一位母亲写道：

有时他淘气，气得我都想把他打死，可打了他我又心疼地掉泪。因为他特别胆小，挨打、挨骂时都傻呆呆的看起来像是很害怕，可过不了五分钟又忘了。并且他还有一个毛病是不能玩的东西偏要玩，不能说的话偏要说，气得我喊他“纯粹的二百五”。

还有一位母亲在信中这样写道：

回忆起孩子的童年真无幸福可言。因为孩子长得高大，体质好，我就认为她这样的孩子应该懂事，应该第一批戴红领巾，应该当中队长，就从来没想过自己应该怎样教育和引导孩子向这个目标走。结果学习没提高，各种毛病被“压”了出来，爱说谎、不做作业、心情急躁、对别人的意见特别敏感、易怒、自暴自弃，尤其是读五年级时，成绩急剧下降，期中数学考试93分，期末只得77分。

孩子的退步，使我的惩罚加剧了，除了在家打骂以外，还要她在学校“丢人”，让同学不和她玩，羞辱她而令她反省。结果适得其反，她对我的恨越来越深。有一次她向我坦言：“妈妈你以为你能把我打好？能要我好好学习？其实我觉得考好考坏都一样，只要我犯一点错误，你还会打我的，反正我是坏孩子。”孩子的自尊心被打没了，而我却到处讲她：“没心没肺，没一点自尊心。”

另一位母亲也写道：

记得有一次，儿子也是为了不做作业而撒谎，我火冒三丈，一巴掌就打下去了。这时他爸过来了，我就如实地把这件事说了，他爸一气之下，拿起皮带就抽。孩子往我身后躲，他是多么希望那往日充满温情的妈妈能在此刻再施舍给他一点爱，能在这危难之际为他挡一挡这无情的皮鞭，那绝望的喊声我充耳不闻，还一个劲咬牙切齿地助威：“打、打！”等到邻居们上来时，孩子嘴里只是喃喃道：“我是坏人，你们把我打死算了，这样也省得你们为我烦了。死了也好，一了百了”望着孩子目光呆滞的样子，我的心碎了，我不敢相信这就是曾经给我带来无数美好憧憬的天真可爱的独生子，他怎么变成了眼前的模样？

第二天奶奶发现他那浑身累累的伤痕时，他却又一次地说谎：“这是我不小心撞在橱柜上。”听到这话，我知道儿子是在为我们开脱，因为他知道如实说了，家中或许又会发生战争。多善良的儿子！

说真的，每次打过儿子，我都非常后悔。看着他熟睡的面庞，再掀开他的衣服，那青一块，紫一块的伤痕，我总是止不住潸然泪下，可是，我又无法改变这样的现状，每天都重复着昨天悲惨的故事。我真的感到度日如年。

可是这样的方式对于孩子会怎样？教育家苏霍姆林斯基说：假若孩子体验到体罚的可怕和震惊，那么在他的心灵里，那种内在的自身天赋的，作为自我教育的力量就减弱了。体罚越多、越残酷，那么自我教育的力量也就越薄弱。

打孩子简单易行，又能立竿见影地看到孩子的变化，同时宣泄了自己的情绪，殊不知，这种简单粗暴的教育方法显示了父母的无能，它足以摧毁孩子的自信。

如果一个人光站在岸边学游泳，按照教科书，一招一式比划着，那么十年过去他可能只是个理论家，一旦跳到水里后就会被淹死，因为他缺乏实践经验。

父母仅仅具有教育孩子的观点还不够，知易行难。

许多听了报告会的父母都会热血沸腾，回家就把赏识的观念和方法运用到孩子身上，但实际效果却千差万别，有的作用明显，有的收效甚微，于是许多父母产生了困惑和疑问。其实这除了孩子之间的差异外，家长自身教育能力的高低也很重要。教育能力涉及方方面面，比如教育时机、控制情绪、家庭文化等等。如果父母缺乏教育孩子的综合能力，仅仅讲道理，效果肯定不明显。

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